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    日期題名作者
    2000-12 學校空間規劃的新思維 湯志民
    2011-09 學校空間領導指標建構探析 湯志民
    2009-02 學校組織中領導者與部屬交換關係、組織公平、組織自尊與工作滿意度對組織公民行為影響之研究 吳政達; Wu, Cheng-Ta
    2004-12 學校綠建築：各國評估工具與案例 湯志民
    2004-02 學校綠建築的規劃與設計 湯志民
    2005-02 學校自我評鑑可行性探究 郭昭佑; Guo, Chao Yu
    2005-09 學校與監獄的差別--校園環境評估與人權文化的開展 馮朝霖
    2004-12 學校舊建築物整修的思考與實務:以政治大學井塘樓為例 湯志民
    2015 學校行政倫理與教育領導關係之探究 林進山
    2003-07 學校行政的新思維──變中平衡 湯志民
    2022-12 學業學習的情意發展：存於生物生態歷程系統之中 邱美秀; Chiu, Mei-shiu
    2002-05 學測成績因應 王鍾和
    2017-01 學生交作業後，才是老師另一課的開始 李淑菁
    2015-12 學生家庭作業時間和家庭作業頻率與學習成就的關係：以TIMSS 2007臺灣學生為例 陳俊瑋; 秦夢群
    1991 學生疏離感、學校組織氣候類型與學生學業成就與性向之關係研究 秦夢群
    2009 學科型教室：規畫、發展與案例 湯志民
    2002-08 學科知識結構之評量研究──以「教育測驗與評量」學科知識為例 余民寧
    2017-08 學習實驗教育精神，師資培育的藍海策略 詹志禹
    2006-12 學習成就測驗編製 余民寧; Yu,Min-Ning
    2018-02 「學習成果」導向之高等教育品質保證對大學教與學之影響：高教深耕計畫可以再深化什麼？ 侯永琪; 林劭仁; 周華琪; Hou, Angela Yung-chi; Lin, Shaw-ren; Chou, Hua-chi
    2014-05 學習的自由與地球的未來—另類教育與生態村運動的匯流 馮朝霖; 許宏儒
    2007-12 學習表現的知識結構評量研究─以「教育統計學」學科知識為例 李敦仁; 余民寧
    2016-04 學習評量與SP分析 余民寧; Yu, Min-Ning
    1985-03 學術性圖書館出納系統之探討 王玲玲
    2007-02 學雜費之外:台灣地區大學生教育費用之研究 周祝瑛

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