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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/156471
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| Title: | 家庭階級的差異與子女英語學習之探究
A Study on the Impact of Family Social Class Differences on Children’s English Learning |
| Authors: | 劉怡茹
Liu, I-Ju |
| Contributors: | 張盈堃
劉怡茹
Liu, I-Ju |
| Keywords: | 社會階級
英語學習
教養實作
Social Class
English Learning
Parenting Practices |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-04-01 11:50:03 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究主要探究家庭階級與國小子女英語學習間的關係。依據Lareau（2015）《家庭優勢》及藍佩嘉（2021）《拼教養》的分析框架，以「中產階級」及「勞工階級」分類家長，並特別聚焦在P. Bourdieu理論及相關文獻。研究者以質性方法探討家庭階級如何影響子女的英語學習，聚焦於文化資本、教育場域及英語學習的社會意涵，期間訪談1位教師，以及四組家庭內的12位成員。
研究發現家庭對英語的認知與實作受到其階級背景深刻影響，依據Bourdieu的「誤認」理論，將研究中受訪家庭對於英語實作的行為，歸納出三種英語學習現象：「渾然天成的英語」代表中上階級家庭內化的文化資本；「東施效顰的英語」揭示中產家庭對高階級文化的模仿；以及「功能性的英語」反映勞工階級對語言的實用性期待。
此外，研究亦觀察、對比三種不同的英語課室，包含：一對一家教、非連鎖英語補習班及安親英語班，探討英語學習模式的選擇如何反映並強化階層差異，發現高資本家庭在資源投入上具有優勢，而低資本家庭則面臨多重限制。
本研究透過剖析英語在不同階級中的象徵意涵，揭示語言學習不僅是一項技能，更是文化、社會地位及教育資源交織的產物。
This study explores the relationship between family social class and children's English learning. Drawing on Lareau’s Home Advantage (2015) and Lan Pei-Chia’s Raising Global Families (2021) as analytical frameworks, parents are categorized into "middle class" and "working class," with a particular focus on Pierre Bourdieu’s theories and related literature. Using a qualitative approach, the study examines how social class shapes children’s English learning experiences, emphasizing cultural capital, educational settings, and the social meanings of English acquisition. Data were collected through interviews with one teacher and 12 members from four families.
Findings reveal that families’ perceptions and practices regarding English learning are deeply influenced by their social class background. Applying Bourdieu’s concept of "misrecognition," the study identifies three distinct English learning phenomena among the interviewed families: (1) Naturalized English, reflecting the embodied cultural capital of upper-middle-class families; (2) Emulative English, illustrating the middle class’s attempts to replicate elite linguistic practices; and (3) Functional English, highlighting the working class’s pragmatic approach to language learning.
Additionally, the study contrasts three different English learning environments—private tutoring, independent English cram schools, and after-school English programs—to analyze how educational choices reinforce class differences. It finds that families with higher cultural and economic capital have greater access to learning resources, while those with lower capital face multiple constraints.
By examining the symbolic meanings of English learning across social classes, this study reveals that language acquisition is not merely a skill but a reflection of cultural capital, social stratification, and educational opportunity. |
| Reference: | 中文文獻
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Lareau, A.（2015）。家庭優勢：home advantage（李怡慧譯）。群學。 |
| Description: | 碩士
國立政治大學
幼兒教育研究所
111157003 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111157003 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [幼兒教育研究所] 學位論文
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