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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/156460
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| Title: | 海軍官校英語培訓班學生的英語學習經驗之研究
A study on the English learning experience of cadets in the R.O.C. Naval Academy's English training class |
| Authors: | 徐譽齊
Hsu, Yu-Chi |
| Contributors: | 王增勇
Wang, Tsen-Yung
徐譽齊
Hsu, Yu-Chi |
| Keywords: | 海軍官校
英語培訓班
質性研究
軍事教育
時間管理
心理韌性
Naval Academy
English training program
military education
time management
resilience
qualitative research |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-04-01 11:42:30 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究以海軍官校英語培訓班（以下簡稱英培班）學生為核心，透過質性研究方法深入探究軍校生在高壓軍事環境與學術要求並行下的英語學習經驗。本研究對象為海軍官校正期116年班英培班12名學生，透過半結構式訪談蒐集資料，分析其學習動機、策略選擇、壓力適應與學習成效。
研究結果顯示，家庭及學校背景、個人特質及對未來發展的期待形塑了學生參與英培班的多元動機。其中，教學採用之模板式訓練模式能有效提升聽、說、讀、寫技能，但同時也使程度較弱之學生面臨較大壓力，部分學生則仰賴同儕支持與個別化輔導來克服困境。在壓力適應方面，學生展現高度心理韌性，採用階段性目標拆解、自我對話、同儕互助等方法，以兼顧軍事課程與英語學習。時間管理則是另一挑戰，許多學生透過零碎時間與短期密集複習策略來增進效率，但個人管理能力不同，使學習成效存在差異。整體而言，學生對英語學習展現多元策略，如反覆練習、線上資源輔助、小組討論以及正念技巧，在高壓氛圍中仍能維持學習動能。
綜合而言，英培班在提升學員托福成績方面具有關鍵價值，亦使軍校學生得以針對未來國外軍校交換任務做準備。惟課程應更具彈性與差異化，並融入心理韌性及壓力管理要素，以滿足學生不同英語基礎與需求。最後，本研究建議未來可持續追蹤課程長期效益，並聚焦於學生在訓期內學習行為與成效的動態變化，以為軍事院校之英語教育政策提供更具實證性的參考。
This study investigates the English learning experiences of cadets in the Naval Academy’s English training program, focusing on their strategies, challenges, and adaptive processes when balancing rigorous military and academic demands. Employing a qualitative research design, semi-structured interviews were conducted with 12 students from Class 2027, yielding rich insights into their motivations, learning tactics, pressure management, and overall achievements in English proficiency.
The findings reveal that students’ motivations stem from various factors, including family and school support, personal traits, and aspirations for international exchange opportunities or enhanced English proficiency. While a template-based teaching approach significantly bolstered listening, speaking, reading, and writing skills, its fast pace posed considerable stress for lower-proficiency learners. Such students often relied on peer support or personalized coaching from instructors to overcome difficulties.
In the realm of stress adaptation, students exhibited notable resilience, employing phased goal-setting, self-encouragement, and peer collaboration to balance academic workloads and military obligations. Time management further emerged as a critical challenge; despite attempts to leverage weekly schedules and fragmented time for efficient study, individual differences in organizational skills led to variable outcomes. Furthermore, cadets adopted a range of learning tactics - such as repetitive drills, technological tools, group discussions, and mindfulness practices - to navigate a high-pressure environment successfully.
Overall, the English training program plays a crucial role in strengthening cadets’ TOEFL performance and preparing them for future international military exchanges. Nonetheless, curriculum design should be made more flexible and responsive to the needs of students at different proficiency levels. This study thus recommends implementing tiered instruction, reinforcing teacher-student interaction, and incorporating resilience and stress management training within the curriculum. Students themselves are encouraged to utilize fragmented time effectively, set clear learning targets, and reflect on progress to optimize outcomes.
For future research, continued exploration into the dynamic evolution of students’ learning strategies and extended longitudinal tracking of program impacts can offer valuable, evidence-based guidance for refining military education policy, thereby advancing the development of internationally competitive military education. |
| Reference: | 【社論】軍校生學成返國 貢獻所學強化國防（2024年6月23日）。青年日報社。https://www.ydn.com.tw/news/newsInsidePage?chapterID=1686893
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| Description: | 碩士
國立政治大學
行政管理碩士學程
112921306 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0112921306 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [行政管理碩士學程(MEPA)] 學位論文
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