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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/153221
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| Title: | 由關係動力學探討學習遷移與職涯發展—以某技術型高中為例
A Case Study of Guanxiology on Transfer of Learning and Students' Career Development |
| Authors: | 楊雨樵
Yang, Yu-Chiao |
| Contributors: | 陳榮政
Chen, Robin J.
楊雨樵
Yang, Yu-Chiao |
| Keywords: | 關係動力學
學習遷移
職涯發展
技術型高中
Guanxiology
Transfer of learning
Career development
Vocational high school |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-09-04 14:21:18 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究為探討一所實施關係動力學理念之技術型高中，在其課程設計、學校氛圍與親師生關係中，如何促成學生進行知識的連結，使學生能將理論與實務結合，呼應未來職場與真實生活所需，對學習產生更高層次的價值與意義，進而達到學習遷移的效果。另外也由學校課程與學生主導的活動中，探討學校進行職涯發展的方式，何以提供學生多元試探與自我反思的機會，使學生結合所學的專業，明確訂定未來的職涯方向。
本研究採取質性研究方法，囊括文件分析法、田野調查法與半結構式訪談法。文件分析法透過分析學生作品、入學學生資料、學校公開文件檔案等，深入了解學校的運作過程與成果。田野調查法由研究者進入學校現場進行現場觀察，並施以厚實紀錄，自研究者視角蒐集現場所發生的一舉一動，藉此作為後續編碼分析之資料。有關半結構式訪談法，研究者對學校學生、教師、家長等三種角色進行個別或團體訪談，探討學校不同角色間對學習的真實感受與回饋。
結合以上資料，研究者透過質性分析軟體Atlas.ti，歸納出以下結論：
ㄧ、實務情境和真實問題設計能促進學生的學習遷移。
二、學生為學習主體，藉親師協力賦予自主決策和承擔責任的能力。
三、關係動力學的經驗整理增進後設認知，有助進行職涯發展。
四、具有打破課程框架及師生隔閡的決心，才能落實於學校當中。
綜合而言，研究者從社會化情境的營造、主題式課程的進行與經驗整理的實施歷程來分析學校如何應用關係動力學於課程設計以及幫助學生有更好的學習，為創新學校與支持學生有效的學習遷移與職涯發展歸納出更多元的可能性。最後則根據研究結論，為學校、親師生以及未來研究提出建議。
This study explores how a vocational high school that implements the concept of Guanxiology facilitates students' knowledge integration through its curriculum design, school atmosphere, and the relationships among parents, teachers, and students. The objective is to enable students to combine theoretical knowledge with practical application, address future workplace and real-life demands, achieve the transfer of learning, and enhance the value and meaning of their education. Furthermore, the study examines how both school and student-led activities provide career development opportunities, allowing for diverse explorations and self-reflection, thereby assisting students in gradually establishing their future career paths during the learning process.
This research adopts a qualitative methodology, including documentary analysis, field observation, and semi-structured interviews. The documentary analysis involves reviewing student work, school enrollment data, and publicly available school documents to gain a deep understanding of the school's operations and outcomes. The field observation entails the researcher conducting on-site observations and detailed recordings of all activities, which serve as data for subsequent coding analysis. Semi-structured interviews are conducted individually or in groups with students, teachers, and parents to gather their genuine feelings and feedback on the learning experience.
Based on the collected data, the researcher used the qualitative analysis software Atlas.ti to derive the following conclusions:
I. Practical scenarios and real-world problem-solving designs enhance students' ability to transfer learning.
II. Students, as the main characters of learning, are empowered with autonomous decision-making and responsibility through collaboration between parents and teachers.
III. Reflection practices in Guanxiology improve metacognitive skills and support career development.
IV. Commitment to breaking curriculum boundaries and overcoming teacher-student barriers is essential for Guanxiology effectively implemented in schools.
Overall, the researcher analyzed how schools apply Guanxiology to curriculum design and support students' learning through the creation of socialized contexts, thematic courses, and self-reflection processes. This study provides diverse possibilities for innovative schools to facilitate effective transfer of learning and career development for students. Based on the research findings, suggestions are made for schools, parents, teachers, students, and future research. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
111152011 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111152011 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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