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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152874
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| Title: | 臺北市私立普通型高級中等學校導師心理資本、正向管教與班級經營效能之關係
The Relationships Among Homeroom Teachers’ Psychological Capital, Positive Discipline and Classroom Management Effectiveness in Private General Senior High Schools in Taipei |
| Authors: | 林豊翔
Lin, Li-Hsiang |
| Contributors: | 湯家偉
Tang, Chia-Wei
林豊翔
Lin, Li-Hsiang |
| Keywords: | 臺北市私立普通型高級中等學校
心理資本
正向管教
班級經營效能
Private General Senior High Schools in Taipei
Psychological Capital
Positive Discipline
Classroom Management Effectiveness |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-08-05 14:31:26 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討臺北市私立普通型高級中等學校導師心理資本、正向管教與班級經營效能之現況、相關與預測力。另外，分析正向管教在心理資本與班級經營效能之間是否扮演中介角色。本研究採用問卷調查法，以便利抽樣的方式，抽取全臺北市共23間私立普通型高中之導師。於113年2月下旬開始發放問卷，共回收194份問卷，扣除無效問卷後，有效樣本數為141份。資料分析採用敘述性統計、T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及階層迴歸分析等方法。研究結果顯示：
一、臺北市私立普通型高中導師心理資本、正向管教與班級經營效能皆屬中高程度。
二、不同背景變項之臺北市私立普通型高中導師其心理資本並無顯著差異。
三、學校規模在31班以上之臺北市私立普通型高中導師在「整體正向管教」和「完善的支援系統」層面上表現優於20班以下之導師。
四、學校規模在31班以上之臺北市私立普通型高中導師在「班級常規表現」層面上表現優於20班以下之導師。
五、臺北市私立普通型高中導師心理資本、正向管教與班級經營效能彼此具有中度相關。
六、臺北市私立普通型高中導師心理資本、正向管教對班級經營效能具有中高程度之預測力，預測力為51.3%
七、臺北市私立普通型高中導師正向管教在心理資本與班級經營效能之間具有部分中介效果。
是故，本研究倡導導師心理資本的重要性，並充分運用正向管教，以提升班級經營效能。
The purpose of this study was to investigate the relationships among homeroom teachers’ psychological capital, positive discipline and classroom management effectiveness in private general senior high schools in Taipei. Besides, this study also aimed to find out whether positive discipline mediates the relationship between psychological capital and classroom management effectiveness. A convenience sampling questionnaire survey was adopted to collect the data. A total of 194 questionnaires was collected in late February of 2024, and after removing the invalid questionnaires, the effective sample size was 141 questionnaires. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson Correlation analysis, and hierarchical regression analysis were conducted to analyze the data. The results of the study are as follows:
1.Homeroom teachers have medium-high level of psychological capital, positive discipline and classroom management effectiveness.
2.No significant differences in psychological capital among homeroom teachers with different backgrounds were found.
3.Homeroom teachers at schools having 31 or more classes outperformed homeroom teachers at schools with classes fewer than 20 in terms of “Overall positive discipline” and “Supporting system”.
4.Homeroom teachers at schools having 31 or more classes outperformed homeroom teachers at schools with classes fewer than 20 in terms of “Classroom routines”.
5.Homeroom teachers’ psychological capital, positive discipline and classroom management effectiveness were moderately correlated with each other.
6.Homeroom teachers’ psychological capital, positive discipline both positively and moderately predicted classroom management effectiveness with a R2 value of 0.51.
7.Positive discipline partially mediated the relationship between homeroom teachers’ psychological capital and classroom management effectiveness. |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
110911019 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110911019 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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