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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152686
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| Title: | 數位資源融入生活科技課程對中學生學習動機與學習成效影響之研究
A study on the effect of integrating digital resources into living technology curriculum on junior high school students’ learning motivation and learning outcome |
| Authors: | 蔡毅
Tsai, Yi |
| Contributors: | 李沛錞
Lee, Pei-Chun
蔡毅
Tsai, Yi |
| Keywords: | 數位資源融入教學
學習動機
學習成效
Digital resource-integrated teaching
Learning motivation
Learning outcomes |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-08-05 13:33:17 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討將數位資源融入生活科技課程教學後對國中生的學習動機與學習成效之影響，並進一步分析勤學組、普通組與待加強組在學習動機及學習成效上的差異情形。本研究採用準實驗研究法之單組前後測設計，研究對象為臺北市某國中八年級學生共28位，進行為期16週每週一堂課的教學實驗，前八週進行生活科技傳統實作活動，後八週進行數位資源融入之生活科技教學活動，於數位資源融入教學的前後進行學習動機與學習成效之測驗蒐集量化資料，並在教學活動結束後進行質性的半結構式訪談蒐集學生之真實意見與感受。
本研究為樣本數較小之單組前後測設計，故採用Wilcoxon符號等級檢定來評估學生學習動機與學習成效之前後測是否具有顯著差異，並蒐集所有學生的質性訪談資料進行分析，研究結果如下:
(一)數位資源融入生活科技教學未能顯著提升全體學生的學習動機，對於勤學組而言有顯著提升其學習動機。
(二)數位資源融入生活科技教學達到顯著提升全體學生的學習成效，對於普通組而言有顯著提升其學習成效。
(三)學生對數位資源融入生活科技多抱持正向態度。
This study aims to explore the impact of integrating digital resources into the Living Technology curriculum on junior high school students' learning motivation and learning outcomes. Additionally, it further analyzes the differences in learning motivation and learning outcomes among the diligent group, the regular group, and the group needing improvement. The research adopts a quasi-experimental design with a single-group pre-test and post-test. The subjects of the study are 28 eighth-grade students from a junior high school in Taipei City, participating in a 16-week teaching experiment with one class per week. The first eight weeks involve traditional hands-on activities in Living Technology, while the latter eight weeks involve Living Technology activities integrated with digital resources. Quantitative data on learning motivation and learning outcomes are collected before and after the digital resource-integrated teaching. After the teaching activities, qualitative semi-structured interviews are conducted to gather students' genuine opinions and feelings.
Given the small sample size and the single-group pre-test and post-test design, the Wilcoxon signed-rank test is used to evaluate whether there are significant differences in students' learning motivation and learning outcomes before and after the intervention. Additionally, qualitative interview data from all students are collected and analyzed. The research results are as follows:
1.Integrating digital resources into Living Technology teaching did not significantly enhance the overall students' learning motivation but significantly improved the learning motivation of the diligent group.
2.Integrating digital resources into Living Technology teaching significantly enhanced the overall students' learning outcomes, with a notable improvement in the regular group.
3.Students generally held a positive attitude towards integrating digital resources into Living Technology. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
111913005 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111913005 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
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