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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152590
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| Title: | 合作學習結合行動載具應用於英語科教學之行動研究
An Action Research of Cooperative Learning with Mobile Devices for Teaching English as a Foreign Language |
| Authors: | 許家瑜
Hsu, Chia-Yu |
| Contributors: | 詹志禹
Chan, Chih-Yu
許家瑜
Hsu, Chia-Yu |
| Keywords: | 合作學習
行動載具
英語科教學
學習動機
Cooperative learning
Mobile devices
English teaching
Learning motivation |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-08-05 12:49:50 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究為行動研究，旨在探討將合作學習結合行動載具應用於英語科教學，研究對象為台北市某國中七年級三個班級之84位學生，對其進行一學年的教學，研究期程根據上、下學期區分為初步方案三階段與進階方案兩階段，在教學後對學生進行質性資料收集與量化資料分析。
本研究主要發現如下：
一、競爭型的獎懲機制雖可使學生投入課程，但也容易引發學生對於分數斤斤計較，不適合搭配合作學習。
二、行動載具用於英語學習，有助於學生對課程內容的熟悉度、對學習英語的動機以及練習口說的機會。
三、合作學習用於英語學習，有助於學生更加投入課程、與他人溝通合作。
四、共同學習法之分組策略搭配要求個人績效責任，會增加學生歸屬感以及更明確工作劃分與產出。
五、合作學習結合行動載具用於英語學習使學生學習動機提升。
最後，研究者基於研究結果提出建議供英文教師、現場欲嘗試合作學習結合行動載具之教師以及未來研究參考，期許能讓合作學習與行動載具的結合在教學現場激發更多火花並提升學生學習動機與學習成效。
This action research aims to explore the application of cooperative learning combined with mobile devices in English teaching. The research subjects are 84 seventh-grade students from three classes in a junior high school in Taipei City. The teaching was carried out over an academic year, with the research period divided into three initial stages and two advanced stages based on the semesters. After the teaching sessions, qualitative data collection and quantitative research analysis were conducted on the students.
The main findings of this study are as follows:
1. Competitive reward and punishment mechanisms can engage students in the course, but they are not suitable for cooperative learning if students become overly focused on grades.
2. Using mobile devices for English learning helps students become familiar with the course content, motivates them to learn English, and provides opportunities for practicing speaking.
3. Cooperative learning in English classes increases student engagement in the course and improves communication and cooperation among students.
4. Grouping strategies and requiring individual performance accountability increase students' sense of belonging and provide clearer work division and output.
5. Combining cooperative learning with mobile devices in English learning enhances students' motivation to learn.
Finally, based on the research results, the researcher offers several suggestions for English teachers, educators interested in implementing cooperative learning with mobile devices, and future researchers. It is hoped that the combination of cooperative learning and mobile devices will inspire more innovation in the teaching field and improve students' learning motivation and effectiveness. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
110152011 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110152011 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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