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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152585
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| Title: | 在山裡成為自己：一所非學校型態實驗教育團體山野教育實施歷程與影響之探究
Becoming Oneself in the Mountains: An Exploration of the Implementation Process and Impact of Outdoor Education in a Non-School Experimental Education Group |
| Authors: | 蔡宜倩
Tsai, Yi-Chien |
| Contributors: | 李淑菁
Lee, Shu-Ching
蔡宜倩
Tsai, Yi-Chien |
| Keywords: | 實驗教育
非學校型態實驗教育團體
山野教育
戶外教育
個案研究
Experimental education
non-school experimental education group
outdoor education
case study |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-08-05 12:48:53 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究探討一所非學校型態實驗教育團體，為期三年的山野教育實施歷程與影響。採用質性研究之個案研究法，以半結構式深度訪談此團體所有師生，著重於師生於山林課程的互動歷程與主體經驗。研究發現山野教育創造教室外真實情境的學習空間，師生在其中能夠「見自己、見他人、見風景」，教師以學生為中心彈性規劃課程，給予學生自主與責任，挑戰凝聚了夥伴感和團隊精神，帶來成就感與自信心，如自我決定理論（SDT）能引發內在動機，更促進了自我覺察、反思能力和社會情緒學習（SEL），能在連結自己、他人與自然環境下，習得如換角度思考、應變能力和適應力等可遷移至日常生活的能力，因此認為實驗教育能與山野教育相輔相成帶來長期正向效益。總的來說，實驗教育與山野教育匯聚而成的長期課程，為青少年提供了一個獨特的全人發展環境，其帶來的正向影響是其他課程難以替代的。
This study examines the implementation process and impact of a three-year outdoor education program conducted by a non-school experimental education group. Employing a qualitative case study approach, the research utilized semi-structured in-depth interviews with all teachers and students involved in the group, focusing on their interactions and subjective experiences during outdoor learning activities.
The findings reveal that outdoor education creates authentic learning spaces beyond the traditional classroom, where both teachers and students can "see themselves, see others, and see the landscape." Teachers employed student-centered, flexible curriculum planning, granting students autonomy and responsibility. The challenges encountered fostered a sense of partnership and team spirit, leading to feelings of achievement and enhanced self-confidence. This aligns with Self-Determination Theory (SDT), which posits that such experiences can stimulate intrinsic motivation.
Furthermore, the program promoted self-awareness, reflective abilities, and social and emotional learning (SEL). By connecting with oneself, others, and the natural environment, participants developed transferable skills applicable to daily life, such as perspective-taking, adaptability, and problem-solving. The study concludes that experimental education and outdoor learning can complement each other, yielding long-term positive benefits.
In summary, the long-term curriculum resulting from the convergence of experimental education and outdoor learning provides adolescents with a unique environment for holistic development. The positive impacts of outdoor education are difficult to replicate through other curriculum approaches. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
107152007 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152007 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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