政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/152059

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Title:	日本歷史教科書問題：社會認同、集體記憶、歷史教育觀點之分析研究 Japanese History Textbook Controversies: From the Perspectives of Social Identity, Collective Memory, and History Education
Authors:	林君翰 Lin, Chun-Han
Contributors:	楊雯婷 Yang, Wen-Ting 林君翰 Lin, Chun-Han
Keywords:	日本歷史教科書問題社會認同集體記憶歷史教育編纂會 Japanese history textbook controversies Social Identity Collective memory History education Japanese Society for History Textbook Reform
Date:	2024
Issue Date:	2024-07-01 12:37:34 (UTC+8)
Abstract:	日本歷史教科書問題，泛指第二次世界大戰以後，日本國內外之論者針對日本歷史教科書之內容以及相關政策，表達不同觀點或批判見解，進而在日本國內與國際層次引發具有社會重要性之意見分歧或衝突之現象。關於日本歷史教科書問題之批判性研究相當豐富，其內容主要探討日本歷史教科書內容之「改惡」趨勢，並批評「支持或容許」該趨勢之相關言論為「扭曲史實」、「欠缺反省精神」、「右傾化」，卻導致受批判者「拒絕對話」的窘境。　　本研究旨在自「社會認同」、「集體記憶」、「歷史教育」等不同於批判性研究之新觀點出發；首先，以參與日本歷史教科書問題且廣受批評之市民團體「新歷史教科書編纂會」作為個案研究對象，並針對編纂會成員之公開發言進行內容分析研究，以呈現出受批判者與日本歷史教科書問題相關之「社會認同表現」；再透過比較編纂會所編纂之《新歷史教科書》與另外兩種版本歷史教科書之文本差異，以呈現出受批判者所運用之「集體記憶敘事脈絡競爭方法」；最終透過解釋上述「社會認同表現」與「集體記憶敘事脈絡競爭方法」之間的關聯性，以呈現出編纂會之歷史教育目的與方法。　　本研究發現，參與日本歷史教科書問題之特定市民團體成員，其與歷史教科書議題相關之社會認同表現，以「對於『現代日本人』的現狀描述與未來期望」具有代表性，而將該社會認同之內涵傳達給「現代日本人」，乃該團體試圖透過歷史教育所欲達成之「目的」。此外，該團體之集體記憶敘事脈絡競爭方法，以「『創造、重塑或隱藏』不同內容與面向的『過去』」具有代表性，而編纂並推廣特定歷史教科書之敘事內容，乃該團體為實現其歷史教育目的所運用之「方法」。最後，該團體上述之歷史教育「目的」與「方法」之間存在「不完全一致性」，容易導致批判論者負面解釋該團體之歷史教育目的。 The issue of "Japanese history textbook controversies" generally refers to the fact that after World War II, reviewers from Japan and other states expressed different views or critical opinions on the content of Japanese history textbooks and related education policies, which in turn triggered socially important controversies in Japan and at the international level. Abundant critical studies on the issue of Japanese history textbook controversies focus on the "deterioration" in the content of Japanese history textbooks. These critical studies tend to criticize those who "support or allow" the deterioration, perceiving their opinions as "Distorting historical facts", "Lack of introspection" or " Right-wing", and as a result, reducing their willingness to build consensus with the critics. This study aims to introduce new perspectives differ from critical studies, including the perspectives of "Social identity", "Collective memory", and "History education". First, this study chooses "Japanese Society for History Textbook Reform", a widely criticized citizen group involved in the Japanese history textbook controversies, as the object of case study, and by performing content analysis of the Society members’ public speeches, this study presents their "Social identity expression" related to the issue of Japanese history textbooks. Secondly, this study compares New History Textbook compiled by "Japanese Society for History Textbook Reform" with the other two versions of history textbooks, presenting their textual differences, in order to demonstrate the "Competitive method of collective memory narrative context" used by the Society. Finally, this study explains the relation between the "Social identity expression" and the "Competition method of collective memory narrative context" of the Society, in order to present its history education goal and method. This study shows that: Those members of specific citizen group involved in the Japanese history textbook controversies, their social identity expression related to the history textbook issue is representative of their "Current situation description" and "Future expectation" of "The Present Japanese people", and their history education goal is to convince "The Present Japanese people" of the social identity meanings which they believe. In addition, the group’s competitive method of collective memory narrative context is representative of "Creating, reshaping, or hiding" the "Past" with different contents and aspects by compiling and promoting the historical narrative of specific history textbook, corresponding with the method used to achieve the group’s history education goal. Finally, the history education "goal" of the group and its "method" are not entirely consistent, which can easily lead critics to negatively interpret the group’s history education goal.
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Description:	碩士國立政治大學日本研究學位學程 108861001
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108861001
Data Type:	thesis
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