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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/149033
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| Title: | 中學專任輔導教師輔導自我效能對中學生生活適應之影響
The Effects of Counseling Self-efficacy of School Counselors on Students’ Life Adaptation in High Schools |
| Authors: | 劉科含
Liu, Ke-Han |
| Contributors: | 詹志禹
Zhan, Zhi-Yu
劉科含
Liu, Ke-Han |
| Keywords: | 專輔教師
中學生
輔導自我效能
生活適應
系統合作
School counselor
Secondary school student
Counseling self-efficacy
Life adaptation
Systematic collaboration |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2024-01-02 15:22:52 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究目的在於了解中學專任輔導教師（以下簡稱專輔教師）的輔導自我效能對中學生生活適應的影響，讓較為隱密諮商空間下的師生雙方有機會進行諮商成效的核對和連結。透過「中學輔導人員輔導自我效能問卷」與「中學生生活適應問卷」調查分析30組師生資料，以及質化訪談2位師長，3位學g生的經驗，期望能夠兼顧客觀的視角與主觀的知覺來看待個別晤談中的諮商關係及輔導效能。因此，本研究分別蒐集專輔教師與其學生個案的資料，將兩者配對比較，進行逐步回歸分析及單因子變異數分析；此外，並藉由主題分析法針對專輔教師與學生個案進行訪談，補充量化研究結果未呈現出來的樣貌，經綜合整理量化與質化資料後得出以下主要研究結果：
一、專輔教師的輔導自我效能愈高，中學生的生活適應就愈正面。
二、當專輔教師知覺到自己在「輔導網絡資源運用效能」越高時，其輔導的學生在「個人適應」與「學校適應」都愈佳。
三、當專輔教師知覺到自己在「助人歷程經營效能」越高時，其輔導的學生在「同儕適應」上的表現愈佳。
四、當專輔教師具備以下三項條件時，較能鞏固或增強自身的輔導自我效能：
(一)能連結校內外資源系統以團隊力量齊心去因應學生議題，
(二)對於學校輔導工作與自我角色有合理的期待，
(三)有機會收到來自學生個案真摯的正向回饋。
五、當中學生感受到專輔教師具有輔導專業知能，並且雙方擁有良好的諮商關係時，便會認為教師具有輔導效能，並且帶給自己正面影響；反之，則會
讓中學生適應更加困難。
最後，本研究根據發現，提出對實務現場以及未來研究的建議。
The aim of this research is to comprehend the influence of school counselors' counseling self-efficacy on the life adaptation of high school students. This study intends to create more opportunities, within a relatively confidential space, for both school counselors and students to evaluate and establish a deeper connection with the effectiveness of counseling. Statistical analysis was conducted on data from 30 pairs of teachers and students using the ‘‘School Counselor Self-Efficacy Questionnaire’’ and the ‘‘High School Student Life Adaptation Questionnaire.’’ Additionally, qualitative interviews were conducted with 2 teachers and 3 students, providing both objective and subjective perspectives on the counseling relationship and the effectiveness of individual counseling sessions. Consequently, this study collected data from both high school counselors and their clients, comparing the two groups and conducting stepwise regression analysis and one-way ANOVA. Furthermore, thematic analysis was used to analyze the interview data from the school counselors and
student cases, providing complement aspects not revealed by quantitative research.
After synthesizing both quantitative and qualitative data, the following main research findings were obtained:
1. The higher the counseling self-efficacy of school counselors, the more positive the life adaptation of high school students.
2. When school counselors perceive themselves as having higher ‘‘efficacy in utilizing counseling network resources,’’their students exhibit better ‘‘personal adaptation’’ and ‘‘school adaptation.’’
3. When school counselors perceive themselves as having higher ‘‘efficacy in managing the process of helping others,’’ their students perform better in ‘‘peer adaptation.’’
4. School counselors are more likely to solidify or enhance their own counseling self-efficacy when they possess the following three elements:
(a) The ability to collaborate with the school’s internal and external resource systems to address student issues.
(b) Reasonable expectations for school counseling work and their own roles.
(c) Opportunities to receive genuine positive feedback from student cases.
5. When high school students perceive that school counselors have counseling expertise and a good counseling relationship with them, they believe that school counselor have counseling efficacy, resulting in a positive impact on their adaptation.
Conversely, if students do not perceive these qualities, it may make it more challenging for them to adapt.
In conclusion, this study provides recommendations for practical applications and future research based on the findings. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
109152009 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109152009 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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