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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147249
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| Title: | 蒙古國中小學優質學校指標建構及應用之研究
A Research on the Construction and Application of Quality School Indicators for Primary and Secondary Schools in Mongolia |
| Authors: | 蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol |
| Contributors: | 陳木金
Chen, Mu-Jin
蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol |
| Keywords: | 蒙古國中小學
優質學校指標
建構與應用
Primary and secondary schools in Mongolia
Quality school indicators
Construction and application |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-09-01 16:16:29 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在發展蒙古國中小學優質學校指標，之後從發展之優質學校指標進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，建構一套蒙古國中小學優質學校的評估指標，包括：學校領導、行政管理導、課程發展、教師教學、專業發展、學生學習與資源統整七大向度，期待作為蒙古國中小學優質學校指標評估系統的應用。
依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「蒙古國中小學優質學校指標之調查問卷」進行調查，預試問卷調查總共涵蓋了烏蘭巴托市的63位學校領導人員，進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，挑選出蒙古國中小學優質學校指標的正式問卷題目。正式問卷調查在烏蘭巴托市127所學校進行，總共抽取校長、主任、輔導共計314位受試者為樣本，以內部結構關係分析、描述性統計分析等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：
一、蒙古國中小學優質學校指標的信度高，其中以「學生學習」得分最高，「資源統整」得分最低。
二、蒙古國中小學優質學校的評估指標的效度佳，其中以「專業發展」得分最高，「學生學習」得分最低。
三、蒙古國中小學優質學校的評估指標的因素負荷量高，其中以「課程發展」得分最高，「行政管理」得分最低。
四、蒙古國中小學優質學校的評估指標的內部結構關係，其中以「學生學習」得分最高，「學校領導」得分最低。
五、應用蒙古國中小學優質學校指標進行調查研究，在「專業發展」的得分最高。
最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育主管行政機關、學校行政主管、學校教師，以及未來研究之參考。
The purpose of this study is to develop quality school indicators of primary and secondary schools in Mongolia. Afterwards, reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis were carried out from the development of quality school indicators. Construct a set of evaluation indicators for quality school of primary and secondary schools in Mongolia. Including: school leadership, administrative management, curriculum development, teacher teaching, professional development, student learning and resource integration seven dimensions. Looking forward to its application as an indicator evaluation system for quality school of primary and secondary schools in Mongolia.
To achieve these purposes, this study adopts a questionnaire survey. Compilation of the "Questionnaire of Mongolian Primary and Secondary School Quality Indicators" to investigate. A total of 63 school leaders in Ulaanbaatar were covered by the pre-test questionnaire. Carry out reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis. Topics for the official questionnaire were selected for indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia. The formal questionnaire survey was conducted in 127 schools in Ulaanbaatar, and a total of 314 subjects including principals, directors and counselors were selected as samples. Statistical methods such as internal structural relationship analysis and descriptive statistical analysis were used. The conclusions of this study are as follows:
1. The indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia have high reliability, among which "student learning" has the highest score, and "resource integration" has the lowest score.
2. The evaluation indicators of quality school primary and secondary schools in Mongolia have good validity, among which "professional development" has the highest score, and "student learning" has the lowest score.
3. The factor loading indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia, show that "curriculum development" has the highest score and "administration" has the lowest score.
4. The internal structural relationship of the evaluation indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia has high correlation, among them, "student learning" has the highest score and "school leadership" has the lowest score.
5. Applying the indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia to carry out investigation and research, the score of "professional development" is the highest.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for the elementary schools, the Department of Education and future follow-up studies. |
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| Description: | 博士
國立政治大學
教育學系
107152520 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152520 |
| Data Type: | thesis |
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