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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147247
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| Title: | 非學校型態實驗教育實踐之個案研究-理念領導之觀點
A Case Study of the Practice of Non-school-based Experimental Education: A Thought-Leadership Perspective |
| Authors: | 林宗憲
LIN, TSUNG-HSIEN |
| Contributors: | 郭昭佑
Kuo, Chao-Yu
林宗憲
LIN, TSUNG-HSIEN |
| Keywords: | 實驗教育
非學校型態實驗教育機構
理念領導
Experimental education
non-school-based experimental education institution
thought-leadership |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-09-01 16:15:44 (UTC+8) |
| Abstract: | 「實驗教育」為推動教育創新，依循特定理念思想，以落實家長教育選擇權及學生學習權。有別於學校型態實驗教育，非學校型態實驗教育具有更高的多元性與自由度。近年來，非學校型態的實驗教育呈現成長之趨勢，由其發展脈絡可知，其成功因素與創辦人的獨特的理念有極大的關係。
本研究探究一所非學校型態實驗教育機構的創辦人之領導風格，並且引用Barry和Gironda(2017)提出的理念領導(thought-leadership)的概念來做為架構，以半結構式深度訪談外、現場觀察、文件分析等方法，探討理念領導在非學校型態實驗教育機構個案實施歷程。研究結果發現理念領導從抽象到具象的實踐之路包括：
一、開創想法：機構創辦人昔日種種歷練為孩子形成具創新性的辦校決定
二、思想倡導：創辦人精準聚焦理念並找到信念相合者一起共事
三、策動團隊：創辦人建立支持性系統，讓大家具備「當責」的觀念
四、驅動對話：創辦人對於校務事必躬親，了解大家的想法並調校實際作為
五、靈活應變：資源與備案多元，能將理念落實於學生未來的生涯與職涯
"Experimental education" aims to promote educational innovation by adhering to specific ideological principles to implement parental educational choice and student learning rights. In contrast to school-based experimental education, non-school-based experimental education offers higher levels of diversity and autonomy. In recent years, non-school-based experimental education has exhibited a growth trend, and its success factors are closely related to the unique ideas of its founders.
This research explores the leadership style of the founder of a non-school-based experimental education institution, using the concept of "thought-leadership" proposed by Barry & Gironda (2017) as the framework. The study employs methods such as semi-structured interviews, observations, and document analysis to investigate the implementation process of thought-leadership in the case of a non-school-based experimental education institution. The research findings reveal that the path of thought-leadership from abstraction to concreteness includes:
1. Groundbreaking Ideas: The founder`s past experiences and journey contribute to innovative decisions in establishing an educational institution for children.
2. Idea Disclosure: The founder precisely focuses on the ideology and collaborates with like-minded individuals who share the same beliefs to work together.
3. Enlightening My Community Audiences: The founder establishes a supportive system that instills a sense of "accountability" among everyone.
4. Driving Conversation: The founder actively engages in school affairs, understanding everyone`s perspectives, and adjusting practical actions accordingly.
5. Ingenuity: The diversification of resources and contingency planning enables the implementation of the ideology into students` future careers and lives. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 博士
國立政治大學
教育學系
104152515 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104152515 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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