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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/146522
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| Title: | 一所國民小學海洋教育校本課程個案研究
A Case Study on the School-based Curriculum of Marine Education in a Elementary School |
| Authors: | 莊明浩
Chuang, Ming-Hao |
| Contributors: | 鄭同僚
Cheng, Tung-Liao
莊明浩
Chuang, Ming-Hao |
| Keywords: | 學校本位課程發展
海洋教育
個案研究
School-based curriculum development
Marine education
Case study |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-08-02 13:52:19 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探究一所國民小學實施海洋教育校本課程之情形，將透過海洋教育校本課程的學校情境分析、課程目標、課程內容、教學方法以及課程評鑑方法來瞭解個案學校實施海洋教育校本課程的現況；並透過研究瞭解個案學校實施海洋教育校本課程時所面臨的挑戰及其因應策略，以作為未來有效實施海洋教育校本課程之參考。本研究使用個案研究法，研究者以半結構式訪談、文件資料分析，蒐集個案學校相關資料，再就蒐集來的資料進行歸納、分析，最後依據研究所得總結出研究結果。研究結果發現如下：
一、個案學校實施海洋教育校本課程的情境分析結合內部與外部因素，發現學校的情境具有自然地理環境與人文社會的發展優勢，且教育政策適合海洋教育課程發展，奠定學校的海洋教育校本課程發展基礎。
二、海洋教育校本課程的目標以十二年國教課程綱要的基本理念為核心，依據螺旋式課程的理念進行安排，發展出結合社區環境文化並符合學校本位課程的理念目標，並據此目標擬定各年級與各課程具體可行的學習目標。
三、課程內容同時兼顧認知、情意與技能原則，參酌學生年齡層與生活情境，結合在地自然資源與社區環境，實施與學生生活經驗結合的情境式課程，其具統整性與斜街性之課程，能提升學生學習動機與學習成效。
四、個案學校的海洋教育校本課程的實施採用學生情境式體驗的教學策略，結合社區議題與資源融入教學，創發出「BEST教學與學習模組」進行教學，有效地讓學生將知識與社區生活環境連結。
五、個案學校利用標準化的內容進行課程評鑑，並以評鑑之回饋訊息作為課程改善的依據，藉此提升教學效能、學習成效與課程成效。
六、實施海洋教育校本課程的挑戰包含「經費不足，使課程構想無法充分發揮」、「社區環境對海洋教育校本課程的質疑」、「教師海洋教育專業知能不足，影響課程設計與授課困難」、「海洋教育校本課程的授課時數不足」、「校長任期與教師流動影響課程能否長期發展」。
七、面對實施海洋教育校本課程挑戰之解決策略包含：「提升課程品質，爭取常態性或特殊性經費」、「建立學校與社區友善良好的互動關係，鏈結學校與社區」、「透過課程領導，提升教師海洋教育專業知能」、「建立完善的課程計畫與資料，使海洋教育校本課程得以持續發展」。
根據上述之研究結果，研究者提出研究建議供個案學校、欲發展海洋教育校本課程之學校、教育行政機關及未來研究者日後參考。
This study investigates the implementation of a school-based curriculum on marine education in an elementary school. The study examines the school context, curriculum goals, content, teaching methods, and assessment methods to understand the implementation status of the marine education school-based curriculum in the case school. The study also investigates the challenges the case school faces in implementing the curriculum and the strategies adopted to address these challenges. This can serve as a future reference for the effective adoption of marine education school-based curriculum.
This study employs a case study approach, using semi-structured interviews and document analysis to collect relevant data from the case school. The data is then sorted and analyzed to draw conclusions. The study findings are as follows:
1. The situational analysis of the marine education school-based curriculum implementation in the case school, combining both internal and external factors, reveals that the school benefits from advantageous natural geographical conditions and socio-cultural development. The education policies are also supportive of marine education curriculum development, laying a solid foundation for implementing the school-based curriculum on marine education in the school.
2. The objectives of the marine education school-based curriculum in the case school base its core on fundamental beliefs in the Curriculum Guidelines of 12-year Basic Education, further developed in alignment with the community`s environmental and cultural aspects while conforming to the school`s curriculum framework. Specific and feasible learning goals for each grade and subject are then formulated based on these objectives.
3. The marine education school-based curriculum content of the case school is guided by the principles of "Familiarize, Appreciate, and Understand the Sea," encompassing knowledge, affective, and ability domains. It considers students` age and life contexts, integrates local natural resources and community environment, and implements situational-based lessons that connect with students` life experiences, enhancing students` learning motivation and effectiveness.
4. The marine education school-based curriculum in the case school implements a student-centered experiential learning strategy, integrating community issues and resources to create the "BEST teaching and learning module" for teaching. This approach effectively allows students to connect knowledge with their community living environment.
5. The case school uses standardized content to assess the curriculum. The feedback from the assessment is used to improve the curriculum. This has helped to improve teaching efficiency, learning outcomes, and curriculum outcomes.
6. The challenges faced by the case school in implementing marine education school-based curriculum include:
–Insufficient funding limited the full realization of the curriculum concepts
–Community doubts about the marine education school-based curriculum
–Insufficient marine education competency among teachers makes course design and delivery difficult
–Insufficient teaching hours for the marine education school-based curriculum
–The impact of the principal`s term of office and teacher turnover on the long-term development of the curriculum
7. The strategies adopted by the case school to address the challenges faced in implementing the marine education school-based curriculum include:
–Improving the quality of the curriculum to secure regular or special funding
–Establishing friendly and positive interaction between the school and the community
–Improving teacher marine education competency through curriculum leadership
–Establishing comprehensive curriculum planning and documentation to ensure the sustained development of the marine education school-based curriculum
Based on the research findings, the study provides recommendations for the case school, schools that wish to develop their own marine education school-based curriculum, the education administration, and future researchers. |
| Reference: | 壹、中文文獻
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
109152006 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109152006 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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