政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/145848
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  Items with full text/Total items : 113451/144438 (79%)
Visitors : 51312150      Online Users : 914
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
    •  Adv. Search
    Home ‧ Login ‧ Upload ‧ Help ‧ About ‧ Administer Goto mobile version


    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/145848


    Title: 學校組織氣候與教師工作滿意關係之後設分析
    A Meta-analysis of the Relationship between School Climate and Teachers’ Job Satisfaction
    Authors: 謝佳琳
    Sie, Jia-Lin
    Contributors: 吳政達
    謝佳琳
    Sie, Jia-Lin
    Keywords: 學校組織氣候
    教師工作滿意
    後設分析
    School climate
    Teachers’ job satisfaction
    Meta-analysis
    Date: 2023
    Issue Date: 2023-07-06 16:44:12 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在使用後設分析方法，探討學校組織氣候與教師工作滿意及其次構面相關性之後設分析，分析文獻包含1990年起至2023年1月之國內外以教師為研究對象之學位論文、期刊共47篇。
    研究結果顯示學校組織氣候與教師工作滿意整體具有正向顯著相關；其次，學校組織氣候與教師工作滿意分構面之平均效果值，依序為校長領導(0.513)> 工作環境(0.371)>人際關係(0.363)>工作本身(0.326)>工作報酬 (0.311)，可得知校長領導對於教師工作滿意之重要性。
    最後，依據研究結果提出相關建議以供教育行政實務與未來研究之參考，相關建議如下：一、建構友善學校組織氣候，提升教師工作滿意。二、鼓勵教師精進工作專業，促進教師生涯發展。三、培養校長具備決策能力，精進校長領導知能。四、強化校園成員互動，形塑良好人際關係。五、給予教師實質肯定，物質精神報酬兼顧。六、優化校園氛圍周遭環境，硬體軟體支援並重。
    The main purpose of this study is to examine the relationship between school climate and teachers` job satisfaction by using meta-analysis method. Data were extracted from 47 studies which include theses,and peer review journals during 1990 to January 2023.
    The study found that, school climate has a positive correlation with teachers` job satisfaction; secondly, under the random effects model,the mean effect sizes of school
    climate and sub-variables of teachers` job satisfaction from high to low:principal leadership (0.513)>working environment (0.371)>interpersonal relationship (0.363)>job itself (0.326)>job compensation (0.311).It found the importance of principal leadership to teachers` job satisfaction.
    Finally, according to the results of meta-analysis , the suggestions were proposed for the reference of educational administration practice and future research.The suggestions are as follows:1.Construct a friendly school climate to improve teachers` job satisfaction.2.Encourage teachers to improve their professionalism.3.Enhance principals decision-making ability and leadership skill.4.Create good interpersonal relationships with campus members.5.Give teachers material and spiritual rewards.6.Optimize the
    campus atmosphere and the surrounding environment.
    Reference: 壹、中文部分（打*者為納入後設分析之文獻）
    丁一顧（2003）。教育行政組織。載於林天祐（主編），教育行政學。心理。
    *王仲瑜（2013）。新北市國中特教教師學校組織氣氛與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    *王翠萍（2017）。臺南市公立國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意度及工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。亞洲大學，臺中市。
    王穎（2019）。學校氣候與教師工作滿意度關係之研究：以臺灣、日本、韓國為例（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    *何佳津（2011）。雲林縣國民小學組織氣氛、教師工作滿意度與教師組織承諾之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
    余統一（2016）。越南國民小學教師知覺校長轉型領導、自我效能與工作滿意關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
    吳宗諺（2021）。中小學校長教學領導、學校氣氛對校長工作滿意度之影響—臺灣2018年TALIS資料之分析（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    吳清山、林天祐（2005）。教育新辭書。高等教育。
    *呂綉婷（2012）。國小特殊教育教師情緒智力對學校組織氣氛及工作滿意度的影響研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
    *李思萱（2015）。國小教師人格特質、工作壓力與學校組織氣氛對工作滿意度影響之研究-以台中海線為例（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
    *林玉芬（2011）。完全中學教師背景變項、工作滿意度與學校氣氛對工作投入之影響（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
    林呈隆（2018）。新北市高級中學校長領導力與學校組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
    *林宣耀（2015）。國小校長服務領導、學校組織氣氛與教師工作滿意度之關係研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
    邱于軒（2017）。雲嘉南地區偏遠小學校長服務領導、學校組織氣氛與教師組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
    *邱靜怡（2012）。學校內部行銷、組織氣候認知與教師工作滿意度關係之研究－以桃園縣北區國民小學為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    *洪翎瑄（2015）。國中教師之工作壓力、校長轉型領導與學校組織氣氛對工作滿意度之影響（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
    *郁文娟（2009）。國民中學學校組織氣氛與教師工作滿意度之關係研究-以台中縣為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
    秦夢群（2017）。教育行政理論與模式（第3版）。五南。
    *翁雪瑜（2020）。金門縣國民小學組織氣氛與教師工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。銘傳大學，臺北市。
    張明哲（2019）。私立大學行政人員知覺學校知識管理、學校組織氣氛與學校行政效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    張昭陽（2019）。教師工作投入與工作滿意、組織承諾之後設分析（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
    張靖怡（2017）。彰化縣偏遠地區國民中學校長正向領導與教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
    張春興（1991）。心理學。東華。
    *曹欣惠（2017）。臺中市國民小學主管溝通行為與學校組織氣氛及教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。僑光科技大學，臺中市。
    *梁馨文（2004）。綜合高中校長領導行為、學校組織氣氛及教師工作滿意度關係之研究－以台灣北部六縣市為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣科技大學，臺北市。
    *許妃貞（2011）。國小主管領導風格與教師組織氣氛、工作滿意度的相關研究（未出版之碩士論文）。樹德科技大學，高雄市。
    *許江雲（2016）。桃園市國民中學學校組織氣氛與教師工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
    許宗永（2018）。澎湖縣國民小學兼任行政職務教師工作滿意度與其教學效能之相關研究-以性別為調節變項（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    *許懿薇（2021）。屏東縣國小理念學校行銷策略、組織氣氛與工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。美和科技大學，屏東縣。
    *郭育伶（2020）。宜蘭縣國小教師職務分配公平知覺、學校組織氣氛與工作滿意度影響之研究（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
    郭哲荃（2020）。國中專任輔導教師學校組織氣氛、休閒調適策略與工作倦怠之相關研究-以嘉義、高雄、屏東地區為例（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    *陳立人（2007）。屏東縣國小學校組織氣候與教師工作滿意度、家長參與動機之相關研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
    陳怡如（2015）。高雄市國民中學教師正向心理、工作滿意度與教學效能之相關研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    *陳怡婷（2013）。屏東縣偏遠地區國民小學教師之工作認同、工作滿意度與學校組織氣氛之關係探討（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
    *陳姿吟（2013）。工作特性、學校組織氣氛對工作滿意度之影響－以臺中市特殊教育老師為例（未出版之碩士論文）。育達商業科技大學，苗栗縣。
    *陳思遠（2016）。組織氣氛與工作滿意度之研究－以彰化縣國小教師為例（未出版之碩士論文）。康寧大學，臺北市。
    *陳玲慧（2011）。桃園縣國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    陳暐靜（2020）。學校氣氛和教師自我效能對教師工作滿意度的影響－以TALIS 2018臺灣與芬蘭為例（未出版之碩士論文）。國立中興大學，臺中市。
    *陳翠萍（2019）。組織氣候、自我效能對工作滿足影響之研究 -以宜蘭縣立國民中學教師為例（未出版之碩士論文）。佛光大學，宜蘭縣。
    *陳縈娟（2021）。國小專任輔導教師覺知學校組織氣氛、情緒勞務與工作滿意度之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    *曾夢良（2014）。人格特質、學校組織氣候和工作滿意度相關分析－以苗栗縣國小教師為例（未出版之碩士論文）。育達科技大學，苗栗縣。
    游元漢（2008）。工作特性、工作滿足與組織氣候對工作壓力之影響研究－以大學教師為例（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
    *馮玉琳（2020）。探討技術型高中校長領導風格、人文素養對於學校組織氣氛、教師工作滿意度之關連性（未出版之碩士論文）。國立屏東科技大學，屏東縣。
    黃柏勳（2004）。國民中小學校長轉型領導、學校組織氣候與教師組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    *黃國城（2020）。校長魅力領導、學校組織氣候與國民小學教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。南臺科技大學，臺南市。
    黃婉禎（2020）。偏遠地區教師工作壓力、專業培育與工作滿意之關係探討（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
    葉昆傑（2013）。教師幸福感與學校氣氛對教師工作滿意度之影響：以TTEPS為例（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    詹景文（2020）。組織氣氛對國小教師學校依附與幸福感之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    廖梅君（2022）。分布式領導，正向學校氣候與教師工作滿意度的關係之研究： 以TALIS 2018臺灣資料為例。學校行政，(138)，105-125。
    *趙彼得（2019）。雲林縣國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
    *劉燿榮（2007）。國民中學校長僕人領導、學校組織氣氛與教師工作滿意度之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
    蔡英仁（2016）。國小教師工作滿意、組織承諾與組織公民行為之相關研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
    蔡琦姻（2017）。大學組織氣候對行政人員組織公民行為影響之研究：以組織承諾為中介變項（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    鄭惟恬（2016）。國民小學教師內外控人格與學校組織氣氛對兼任行政工作意願影響之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
    鄭雅婷（2015）。教師組織信任，學校組織氣氛對工作滿意度的影響：階層線性模式分析。新竹教育大學教育學報，32(2)，35-58。
    *鄭雅穗（2013）。學校組織氣氛、教師工作滿意度與教師組織公民行為之研究－以高雄市立國民中學為例（未出版之碩士論文）。正修科技大學，高雄市。
    鄭葉敏芬（2020）。美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
    閻自安（2000）。台灣地區國民小學學校本位決策與校長領導方式，教師工作滿意度之關係研究（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北市。
    謝文全（2018）。教育行政學（第6版）。高等教育。
    謝瑞君（2019）。校長轉型領導、教師工作滿意與組織公民行為之關係研究：結合後設分析與結構方程模式之應用（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    蘇淑媛（2019）。臺中市國民小學教師知覺校長學習領導與組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
    貳、英文部分（打*者為納入後設分析之文獻)
    Adams, J. S. (1963). Toward an understanding of inequity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 422-436.
    Ainley, J., & Carstens, R. (2018). Teaching and learning international survey (TALIS) 2018 conceptual framework.
    *Akinnola, I. F., & Oredein, A. O. (2021). School climate indices as predictors of teacher job satisfaction and performance in Oyo State, Nigeria. Teacher Educa-tion and Curriculum Studies, 6(2), 51-60.
    Alderfer, C. P. (1972). Existence, relatedness, and growth: Human needs in organiza-tional settings. New York, NY: Free Press.
    Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature re-view. International Journal of Educational Research, 88, 121-145.
    Alutto, J. A., & Ploeg, J. A. (1972). A typology for participation in organizational de-cision making. Administrative Science Quarterly, 117-125.
    Anderson, C. S. (1982). The search for school climate: A review of the re-search. Review of educational research, 52(3), 368-420.
    *Arianti, S. J., Tampubolon, H., & Sunaryo, T. (2019). The Relationship Between Principal Leadership and School Climate and Teachers’Job Satisfaction of the SPK Secondary School in Pamulang, Tangerang Selatan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(1), 35-56. https://doi.org/10.33541/jmp.v8i1.2962
    Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. John Wiley & Sons.
    Bradshaw, C. P., Mitchell, M. M., & Leaf, P. J. (2010). Examining the effects of schoolwide positive behavioral interventions and supports on student outcomes: Results from a randomized controlled effectiveness trial in elementary schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 12(3), 133-148.
    *Brice, A. P. (1998). The relationship among school climate, teacher job satisfaction, and selected demographic variables in selected high schools in south Mississip-pi (Order No.9901328) (Doctoral dissertation,The University of Southern Mis-sissippi). ProQuest Dissertations & Theses A&I.
    Brookover, W. B. (1996). Creating Effective Schools: An In-Service Program for Enhancing School Learning Climate and Achievement.
    Card, N. A. (2015). Applied meta-analysis for social science research. Guilford Pub-lications.
    Cohen,J.(1992).A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
    Cohen, J., McCabe, L., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Re-search, policy, practice, and teacher education. Teachers college record, 111(1), 180-213.
    Dinham, S., & Scott, C. (1998). A three domain model of teacher and school execu-tive career satisfaction. Journal of educational administration.
    Duval, S., & Tweedie, R. (2000). Trim and fill: a simple funnel‐plot–based method of testing and adjusting for publication bias in meta‐analysis. Biometrics, 56(2), 455-463. https://doi.org/10.1111/j.0006-341X.2000.00455.x
    Evans, L. (1997). Understanding teacher morale and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 13(8), 831-845.
    *Faremi, Y. A., & Jita, L. C. (2019).Assessment Of Science Teachers’ Career Satis-faction And School Organisational Climate In Enhancing Job Performance In Rural Learning Ecologies. Problems of Education in the 21st Century, 77(2), 254. https://doi.org/10.33225/pec/19.77.254
    Freiberg, H. J., & Stein, T. A. (1999). Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. School climate: Measuring, improving and sustaining healthy learning environments, 11-29.
    *Ghavifekr, S., & Pillai, N. S. (2016). The relationship between school’s organiza-tional climate and teacher’s job satisfaction: Malaysian experience. Asia Pacific Education Review, 17(1), 87-106. https://doi.org/10.1007/s12564-015-9411-8
    *Gipson, F. (2020). The Moderating Effect of School Climate on Principal Servant Leadership and Teacher Job Satisfaction (Order No. 28255866)(Doctoral dis-sertation, Louisiana State University in Shreveport). ProQuest Dissertations & Theses A&I.
    Griffin, R. W. (2013). Fundamentals of management (11th ed.). CA: Cengage Learn-ing.
    Halpin, A. W., & Croft, D. B. (1962). The organizational climate of school. Chicago: Chicago University Press.
    Herzberg, F. (1966). Work and the nature of man. Cleveland, OH: World Publishing.
    *Hisan, K., Ananda, F., & Hasnida, H. (2021). Effect Of Organizational Climate On Teacher Work Satisfaction In Singosari School. International Journal of Pro-gressive Sciences and Technologies, 24(2), 264-271. doi:http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat.v24.2.2629
    Hoppock, R. (1935). Job satisfaction. Harper.
    Hoy, W. & Miskel, C. (2008). Educational Administration: Theory, Research, andPractice. McGraw Hill companies.
    Hoy, W. K., & Clover, S. I. (1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110.
    Hoy, W. K., Smith, P. A., & Sweetland, S. R. (2002). The development of the organi-zational climate index for high schools: Its measure and relationship to faculty trust. The High School Journal, 86(2), 38-49.
    Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Bliss, J. R. (1990). Organizational climate, school health, and effectiveness: A comparative analysis. Educational administration quarter-ly, 26(3), 260-279.
    Kaplan, L. S.,& Geoffroy, K. E. (1990). Enhancing the school climate new opportu-nities for the counselor. The School Counselor, 38,7-12.
    Kim, H. Y., Schwartz, K., Cappella, E., & Seidman, E. (2014). Navigating middle grades: Role of social contexts in middle grade school climate. American jour-nal of community psychology, 54(1-2), 28-45.
    Kottkamp, P. B., Mulhern, J. A., & Hoy, W. K. (1987). Secondary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 23(3), 31-48.
    Lipsey M. W. &; Wilson, D. B. (2001). Practical Meta-analysis. Thousand Oaks, Sage.
    *Malinen, O. P., & Savolainen, H. (2016). The effect of perceived school climate and teacher efficacy in behavior management on job satisfaction and burnout: A longitudinal study. Teaching and Teacher Education, 60, 144-152. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.08.012
    *Mardianti, Suriansyah, A., & Suhaimi. (2020). The Effect of Organizational Cli-mate, Work Discipline and Job Satisfaction Towards Teacher Performance at State Senior High School. Journal of K6 Education and Management, 3(1), 17-25. https://doi.org/10.11594/jk6em.03.01.03
    Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York, NY: Harper & Row Publishers.
    *Natalia, M. S., & Mangunsong, F. M. (2018). Teacher’s perception of school climate and social-emotional learning, job satisfaction, teaching efficacy, and stress among teachers in special schools for the mentally disabled. Diversity in Unity: Perspectives from Psychology and Behavioral Sciences, 283-290.
    National School Climate Council. (2007). The School Climate Challenge: Narrowing the gap between school climate research and school climate policy, practice guidelines and teacher education policy.http://www.schoolclimate.org/ cli-mate/advocacy.php
    *Olanrewaju, M. K., & Ibiyemi, O. O. (2014).Gender, School Climate and Job Satis-faction as Correlates of Job Absenteeism among Selected Secondary School Teachers in Osun State, Nigeria. Journal of Education and Practice,5(33). https://iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/viewFile/16968/17290
    *Otrębski, W. (2022). The Correlation between Organizational (School) Climate and Teacher Job Satisfaction—The Type of Educational Institution Moderating Role. International journal of environmental research and public health, 19(11), 6520. http://doi.org/10.3390/ijerph19116520
    Porter, L. W., Lawler, E. E. (1968). Managerial attitudes and performance. Home-wood. Ill.: R. D. Irwin.
    *Razavipour, K., & Yousefi, M. (2017). Iranian English language teachers` job satis-faction and organisational climate in public and private schools. Issues in Edu-cational Research, 27(4), 842-858. http://www.iier.org.au/iier27/razavipour.pdf
    Rosenthal, R. (1979). The file drawer problem and tolerance for null results. Psy-chological Bulletin, 86(3), 638–641. https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.3.638
    Scholte, E. M., & Van der Ploeg, J. D. (2003). Effectiveness of residential treatment methods for youngsters with severe behavioural problems: Findings from a one year follow-up study. International Journal of Child and Family Welfare, 6(4), 185-197.
    Sergiovanni, T. L., & Starratt, R. J. (1983). Supervision human perspectives. New York. McGraw-Hill.
    Shaeffer, S. (1999). UN Children’ Fund child friendly schools.http:// www.unicef.org/lifeskills/index_7260.html
    Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2010). Teacher self-efficacy and teacher burnout: A study of relations. Teaching and teacher education, 26(4), 1059-1069.
    *Stiles, D. C. (1993). The relationship between organizational climate and teacher job satisfaction in Gwinnett County public schools (Order No.9416288)(Doctoral dissertation, University of Georgia). ProQuest Disserta-tions & Theses A&I.
    Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of educational research, 83(3), 357-385.
    *Treputtharat, S., & Tayiam, S. (2014). School climate affecting job satisfaction of teachers in primary education, Khon Kaen, Thailand. Procedia-Social and Be-havioral Sciences, 116, 996-1000.
    Vroom, V.H. (1964). Work and motivation. Wiley.
    Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, meas-urement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Re-view, 28(2), 315-352.
    *Waruwu, B. (2015). The Correlation between Teachers` Perceptions about Princi-pal`s Emotional Intelligence and Organizational Climate and Job Satisfaction of Teachers of State Senior High School in Gunungsitoli Nias, Indonesia. Journal of Education and Practice, 6(13), 142-147.
    Weiss, H. M. (2002). Deconstructing job satisfaction: Separating evaluations, beliefs and affective experiences. Human resource management review, 12(2), 173-194.
    *Werang, B. R., Kana, T., & Leba, S. M. R. (2016). School Organizational Climate, Teachers’ Individual Characteristics, and Teachers’ Job Satisfaction: An Empir-ical Study in Christian Elementary Schools of Merauke District, Indone-sia. International Journal of Research in Social Sciences, 6(6), 457-471.
    Zembylas, M. (2013). The place of emotion in teacher reflection: Elias, Foucault and ‘critical emotional Reflexivity. Power and Education, 6(2), 210e222.
    Zullig, K. J., Koopman, T. M., Patton, J. M., & Ubbes, V. A. (2010). School climate: Historical review, instrument development, and school assessment. Journal of psychoeducational assessment, 28(2), 139-152.
    Description: 碩士
    國立政治大學
    學校行政碩士在職專班
    107911004
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107911004
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[Master of Education in School Administration] Theses

    Files in This Item:

    File Description SizeFormat
    100401.pdf1355KbAdobe PDF20View/Open


    All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback