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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/145740
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| Title: | 數位學習資源融入英語教學對於國中生英語自主學習動機與成效之影響
Impact of Integrating Digital Resources into Junior High School English Courses on Self-Regulated Learning Motivation and Effectiveness |
| Authors: | 周美華
Chou, Mei-Hua |
| Contributors: | 林巧敏
Lin, Chiao-Min
周美華
Chou, Mei-Hua |
| Keywords: | 數位學習資源
自主學習
學習動機
學習成效
英語教學
Digital learning resources
Self-regulated learning
Learning motivation
Learning effectiveness
English language teaching |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-07-06 16:21:55 (UTC+8) |
| Abstract: | 中文摘要
數位時代，網際網路不乏各種開放取用的數位學習資源，儼然形成個人自主學習的知識寶庫。因應臺灣2030年成為雙語國家之目標，以及108課綱欲培養學生成為自主學習、溝通互動、社會參與的終身學習者，本研究主要目的在於探究數位學習資源融入英語教學後，希望透過多元有趣的學習資源能夠增加學生自主學習時間、促進學生學習動機、進而增進學習成效，並且提供國中教師未來運用數位資源融入教學相關教材選擇與教學設計之參考。
本研究採準實驗研究法，研究樣本取自臺北市某國中七年級兩班共59名學生為研究對象，實驗組實施「數位學習資源融入教學」、控制組實施「傳統講述教學」。研究時程為期十二週，研究中對兩組學生的學習動機進行前後測、學習成效進行前、中、後測，並且實驗組以「平臺學習歷程記錄」、控制組以「課後學習紀錄表」蒐集自主學習時間資料，將蒐集的資料及數據以描述統計與獨立樣本t檢定進行量化分析。根據研究結果，本研究主要發現如下:
一、實驗組學生與控制組學生在自主學習時間未達統計顯著差異；然控制組的自主學習平均時間與標準差都高於實驗組。
二、實驗組學生與控制組學生在學習動機雖未達統計顯著差異；但實驗組整體學習動機進步幅度高於控制組。
三、實驗組與控制組在學習成效未達統計顯著差異；但實驗組在「聽力」方面的學習成效進步幅度高於控制組。
四、實驗組學生大多覺得數位學習資源內容很實用、學習方式變得比較好玩有趣，並認為其對學習有助益。
Abstract
In the digital age, the Internet is full of digital learning resources that are open and accessible, forming a treasure trove of knowledge for self-regulated learning. In light of Taiwan`s goal of becoming a bilingual country by 2030 and the 108 curriculum`s desire to cultivate students into lifelong learners with independent learning, communication and interaction, and social participation, the main purpose of this study is to investigate the integration of digital learning resources into English language teaching and learning, hoping that the diverse and interesting learning resources can increase students` self-regulated learning time, promote students` learning motivation, and further improve learning effectiveness. The study also aims to provide a reference for teachers in the future to select teaching materials and design teaching methods when using digital resources in teaching.
This research adopted a quasi-experimental method with a sample of 59 students from two seventh grade classes in a junior high school in Taipei City. The study duration was 12 weeks, and the students` learning motivation was tested before and after the study, and the learning effectiveness was tested before, during, and after the study. The experimental group used "platform learning record" and the control group used "after-school learning record form" to collect self-regulated learning time data, and the collected information and data were quantitatively analyzed by descriptive statistics and independent sample testing. Based on the results, the main findings of this study are as follows:
There was no significant difference in self-regulated learning time between the two groups. The mean and standard deviation of the time in the control group were higher than those in the experimental group.
There was no significant difference in learning motivation between the experimental group and the control group; the overall learning motivation of the experimental group improved more than that of the control group.
There was no significant difference between the experimental group and the control group in terms of learning effectiveness; the experimental group improved more than the control group in terms of learning effectiveness in "listening".
Most of the students in the experimental group found the content of digital learning resources practical, and the learning style became more fun and interesting, and considered it beneficial to their learning. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
110913002 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110913002 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
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