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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/142907
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| Title: | 職前華語教師轉職從業動機之個案研究
Research on Motivations of Changing Careers into Teaching Chinese as a Second Language: A Case Study of Pre-service Teachers |
| Authors: | 趙美淇
Chao, Mei-Chi |
| Contributors: | 杜容玥
Tu, Jung-Yueh
趙美淇
Chao, Mei-Chi |
| Keywords: | 華語教學
職前華語教師
轉職華語教師
轉職從業動機
個案研究
Teaching Chinese as a Second Language
TCSL
Pre-service Teachers
Change Careers Teachers
Motivations of Changing Careers
Case Study |
| Date: | 2022 |
| Issue Date: | 2023-01-05 15:22:20 (UTC+8) |
| Abstract: | 教育部資料顯示，台灣各大學校院附設華語文教學中心已高達62所，而對外華語教學能力認證考試自2006年舉辦以來，累計考生已接近3萬人，即使認證考試平均錄取率僅有約1成8，每年仍然吸引將近2,000人報考（教育部，2021）。2019年底至今受到新冠疫情影響，全球產業生態皆產生重大改變，國內的華語教育產業亦然。如2020年8月份公共政策網路參與平台的一則提案即是以「開放華語生入境台灣」為提議內容，12月更由台灣高等教育產業工會，帶領國內多位第一線華語教師召開記者會。此舉引發了教育部及社會關注到華語教育產業在薪資、福利與派遣等面向長久存在的議題，這也呼應了信世昌（2011）等人的研究結果，指出五成以上的華語教師對於薪資、福利、工作的保障度以及工作未來的發展表示不滿意。
在這樣的疫情氛圍之下，轉出的華語教師人數可能遠高於轉入，本研究在多數華語教師紛紛出走的情況下研究轉入，更有其重要性。本研究特別邀請三位進入職場多年後，欲轉職進入華語教育領域的職前華語教師進行質性個案研究。詳細探究研究對象的求學過程、求職經歷、重要事件與重要他人等個人生命的歷程，藉此了解職前華語教師的轉職從業動機、轉職進入華語教育領域前後的觀點及其差異，以及轉職華語教師未來職涯的內外部優劣勢等。
研究結果發現，從內部的人格特質、興趣專長、人生信念等，到外部的社會情境、重要他人的影響等都是職前華語教師想要轉職投入華語教育產業的動機。而研究對象過去的實務教學經驗（自我實現）、職場的不滿意因素與推力（脫離困境），以及生涯轉換時的非因果性巧合，也都是促使研究對象轉職的因素之一。本研究最後也透過探討職前華語教師轉職前後對該領域的想法、兩者之間的落差以及未來的職涯規劃等，對職前華語教師個人、華語教育師資培訓機構以及政策制定單位三方提出相關建議，並說明本研究的研究限制與未來可能的質化與量化研究方向。
According to the MOE, there are 62 Chinese Language Centers in Taiwan`s Universities so far, and almost 30,000 people have taken "Certification Examination for Proficiency in Teaching Chinese as a Second/Foreign Language" since 2006. Even though the acceptance rate for the certification exam is only about 18%, there are still nearly 2,000 applicants taking the exam each year(MOE, 2021). From the end of 2019, the global industry has been affected by COVID-19, and so has TCSL in Taiwan. For example, in August 2020, one of the proposals in Public Policy Participation Network Platform was "Allowing CSL students to enter Taiwan". Moreover, Taiwan Higher Education Union (THEU) even hold a press conference with TCSL teachers in December, which raised the concern of MOE and the society about the long-standing issues in TCSL in Taiwan, such as salary, benefits and dispatch. This also echoed the research results of Hsinet al. (2011), which pointed out that more than 50% of TCSL teachers were dissatisfied with their salary, benefits, job security and future development.
Under the impact of COVID-19, the number of TCSL teachers who decided to "leave" may be higher than those who wanted to "join". In this situation, this research chooses to investigate people who want to "join this job" is more important while most TCSL teachers are leaving. Through qualitative case studies of three pre-service TCSL teachers who have been transferred to the field of TCSLafter years in the workplace, and through exploring their personal lives, such as schooling process and work experience, important events, significant others and so on in detail, this research expects to know more about motivations of changing careers into TCSL, the different opinions between before and after entering the field, and the SWOT of the future career of these TCSL teachers.
The results of the study found that from internal personality, interests, expertise and beliefs, to external social situation and the influence from significant others, were all motivations and reasons for these pre-service TCSL teachers to engage in TCSL. Their teaching experiences (Pull), dissatisfaction in workplace (Push) in the past and "coincidences" during career transitions were also factors that prompted these three pre-service teachers to decide to join TCSL. Finally, this research attempts to give advice to pre-service teachers, TCSL teacher training institutions, and policy makers, and explains the limitations of this study and possible future directions for qualitative and quantitative research. |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
華語文教學碩博士學位學程
108161003 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108161003 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202201749 |
| Appears in Collections: | [華語文教學博／碩士學位學程] 學位論文
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