Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/141414
|
| Title: | 國民中小學校園社區共讀站空間規劃與使用意見調查─以花蓮縣為例
Survey on Space Planning and Use Opinions of Campus Community Co-reading Stations in Primary and Junior High School: A Case Study of Hualien County |
| Authors: | 黃馨怡
Huang, Hsing-Yi |
| Contributors: | 林巧敏
Lin, Chiao-Min
黃馨怡
Huang, Hsing-Yi |
| Keywords: | 閒置校舍
社區共讀站
空間改造
idle school buildings
community co-reading stations
space renovation |
| Date: | 2022 |
| Issue Date: | 2022-08-01 19:05:00 (UTC+8) |
| Abstract: | 近年來少子女化的現象未見紓解，導致閒置校舍、空餘教室的問題浮出檯面，使校園閒置空間再利用再度受到重視。有鑑於此，教育部配合前瞻基礎建設訂定「校園社區化改造計畫」，建置學校社區共讀站及各類社區服務等措施，除了活化既有空間提供學生學習活動，透過資源共享，將學校閱讀、學習、運動、休閒等功能帶入社區，使學校成為社區居民生活的中心。
教育部自106年起推動「社區共讀站」專案計畫，至109年已核定公立高級中等學校121校、國民中小學計628校，共749校，讓學校既有圖書室或空餘空間轉型成為社區共讀站。本研究旨在探討圖書館空間改造後之成效，以106年至107年間申辦且於108年開放使用之花蓮縣7所國民中小學社區共讀站為例，針對參與規劃教師以及使用者兩個面向加以分析，透過訪談法的方式瞭解教師於規劃空間改造過程的感受及想法，以及使用者對於圖書館改造後之使用意見及建議，經由綜合分析後提出結論與建議，以作為日後教育部國教署補助以及各校規劃社區共讀站之參考。
根據研究結果提出以下結論：（一）提供舒適的閱讀環境與營造閱讀氛圍為各校改造重點；（二）、彈性空間的設計滿足教學、學習與休閒的需求；（三）、空間設計與規劃非教師專長，可透過專業團隊協助及參考他校改造經驗；（四）、空間改造後會提高使用圖書館的意願，訪談對象皆給予改造空間正向評價；（五）、校園社區共讀站管理人力不足及校園安全性隱憂；（六）、東部地區設計師較無圖書館設計相關經驗，缺乏施工廠商與工程採購制度影響空間改造執行成效。
綜合前述研究結論，歸納出二項建議：（一）透過經驗分享傳承，並建立輔導機制；（二）補助經費充實校園社區共讀站專責人力，建立校園安全相關配套措施。
In recent years, the phenomenon of the decreasing birth rates among teenage children has not been relieved, which has aroused to the emergent problem on idle school buildings, spare classrooms, and the reuse of idle campus space again. In view of this, the Ministry of Education has formulated the "Campus Community Transformation Plan" incorporates infrastructure construction, and measures such as building school community reading stations and various community services, in addition to revitalizing its existing spaces to provide students with learning activities, through resource sharing, Bringing the school reading, learning, sports, leisure and other functions into the community, so that the school becomes the center of community for the residents.
The Ministry of Education has promoted the "Community Co-Reading Station" project since 2017. By 2020, 121 public senior high schools and 628 national primary and secondary schools have been approved, with a total of 749 schools, allowing schools to transform existing libraries or spare spaces to become a community reading station. The purpose of this research is to explore the effect of library space renovation. Taking the seven national primary and secondary school community reading stations in Hualien County that were applied for from 2017 to 2018, as examples, teachers who were planners and users who were involved in the planning were fully analyzed. Through the interview method, we can understand teachers` feelings and thoughts in the process in regards of planning space renovation, as well as users` opinions and suggestions on the use of the library after the renovation, and put forward conclusions and suggestions after comprehensive analysis. These finding could be used as future references for school subsidy from Ministry of Education planning to set up community co-reading station.
According to the research results, the following conclusions are put forward: (1) Providing a comfortable reading environment and creating a reading atmosphere are the key points of school renovation; (2) The design of flexible space meets the needs for teaching, learning and leisure; (3) Space design and planning are not teachers’ expertise, the advice from professional team to assist and refer to other schools` renovation experiences are suggested; (4) After the space renovation, the willingness to use the library will be improved, and the interviewees all gave positive evaluations in regards of renovation space; (5) The management of manpower on campus community co-reading stations might be insufficient and there exists hidden concerns about campus safety; (6) Due to the lack of experience in relevant library design, construction manufacturers and engineering procurement systems, of the designer’s from the eastern region, might affect the effectiveness of space renovation implementation.
Based on the above research conclusions, two suggestions are summarized: (1) Through experience sharing and inheritance, and hence establishing a mentoring mechanism; (2) Subsidy funds to enrich the dedicated manpower of the campus community co-reading station, and establish supporting measures relating to campus safety. |
| Reference: | Agbo, S. A. (2007). Addressing school-community relations in a cross-cultural context: A collaborative action to bridge the gap between First Nations and the school. 取自 http://jrre.psu.edu/articles/22-8.pdf
Berns, R. M. (1997). Child, family, school, and community: Socialization and support(4th). Fort Worth, TX: Harcourt Brace College Publishers.
Chapman, J. D. & Aspin, D. N. (1997). The school, the community and lifelong learning. Cassell, London: Washington.
Epstein, J. L. (2010). School/family/community/partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712.
Fiore, D. J. （2011）. School-community relations (3rd ed.). NY: Eye On Education.
Gifford, R. (1991)。環境心理學（Environmental psychology: Principles and practice）（蕭秀玲、莊慧秋、黃漢耀譯）。臺北市：心理。（原作1987年出版）
Goodman, K. S. (1998)。談閱讀。洪月女譯。台北：心理。（原著出版於 1996）。
Griffin, D. & Steen, S. (2010). School- family-community partnerships: Applying epstein’s theory of the six types of involvement to school counselor practice. Professional School Counseling, 13(4), pp. 218-226.
John, G. (2016). Designing libraries in 21st century lessons for the UK. Retrieved from http://www.designinglibraries.org.uk/documents/designing_libraries.pdf
Lushington, N. & Mills, W. N. (1980). Libraries designed for users. Hamden, CT: Library Professional Publications.
Lutz, F. W. & Merz, C. (1992). The politics of school/community relations. New York, NY: Teachers College Columbia University.
Miller, J. (1990). Three-year-olds in their reading corner. Young Children, 46(1), 51-54.
Morrow, L. M. (1992). The impact of literature-based program on literacy achievement, use of literature, and attitudes of children from minority backgrounds. Reading Research Quarterly, 27, 250-275.
Nichel, M. L. (1975). Steps to service: A handbook of procedures for the school library media center, (Chicago: ALA.), p. l-2.
Organization for Economic Cooperation and Development (2000). Literacy in the Information Age. Retrieved August 07, 2011, from http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/social-issues-migrationhealth/literacy-in-the-information-age_9789264181762-en
Pushor, D. (2007). Parent engagement: Creating a shared world. Ontario Education Research Symposium. 取自 file:///C:/Users/HP%20X2/Downloads/pushorcreatingasharedworld.pdf
Sannwald W. W. (2007). Designing libraries for customers. Library Administration & management, 21(3), 131-138.
Sullivan, M.（2011）. Divine Design: How to Create the 21st-Century School Library of Your Dreams. School Library Journal. 57（4），26-32.
UNESCO/IFLA School Library Manifesto（1999）。學校圖書館宣言。取自http://lins.fju.edu.tw/mao/works/slmanifesto.htm
方子華（2003）。國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究。未出版之碩士論文，屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣。
王文科、王智弘（2009）。教育研究法。臺北市：五南。
王文科、王智弘（2014）。教育研究法。臺北市：五南。
王振鵠（1969）。兒童圖書館。台北市：臺灣書店。
王薇（2013）。日本兒童閱讀狀況和推廣活動考察。圖書館雜誌，32（3），70-74。
行政院（2019）。前瞻基礎建設計畫—奠定未來30年國家發展根基。https://www.ey.gov.tw/Page/5A8A0CB5B41DA11E/9cf2eef1-e2d2-4f37-ba6e-9498deb422b4
余孟和（2013）。以全球在地化觀點推動學校社區化之實踐。學校行政，83，121-133。
吳清山、蔡菁芝（2002）。國民中小學學校社區化的重要理念與實施策略。教育資料集刊，27，157-169。
李文馨（2015）。學校圖書館。圖書館學與資訊科學大辭典。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1679786/?index=2
沈宗霖（2016）。公共圖書館兒童閱讀空間使用與滿意度研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班，台北市。
沈宗霖（2019）。從兒童空間需求看兒童圖書館氛圍營造。臺北市立圖書館館訊，35（2），1-16。
周孟香（2010）。活化公共圖書館建築空間：打造以讀者為本的閱讀環境。臺灣圖書館管理季刊，6（4），39-48。
周芷誼（2006）。閱讀環境與學童閱讀態度相關之研究─以彰化縣一所國小五年級為例。未出版之碩士論文，國立臺中教育大學社會科教育學系，臺中市。
林巧敏（2019）。學校社區共讀站讓閱讀推廣持續擴散。書香遠傳，144，46-49。
林巧敏（1995）。圖書館空間規畫。圖書館學與資訊科學大辭典。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1680214/?index=1
林明地（1996）。學校與社區關係――從家長參與的理念談起。教育研究，51，30-40。
林芷婕（2013）。我對小學圖書館空間規劃的看法~從公共圖書館獲得的啟發。圖書教師電子報，26。
林振春（1998）。圖書館如何利用社區資源推動終身學習。臺北市立圖書館館訊，16（2），8-19。
林振春（2002）。從社區教育理論談學校社區化策略。教育資料集刊，27，45-61。
林勝義（1993）。圖書館在終身學習社會之角色功能，臺北市立圖書館館訊，13（2），3-9。
林勝義（1995）。 學校辦理社會教育理論與實務。台北：師大書苑。
邱子恆、李宜樺、陳倩冬（2001）。兒童圖書館（室）之空間規劃研究。國立中央圖書館臺灣分館館刊，7（4），29-43。
宮文卿、曾品方（2015）。萬興國小圖書室改造歷程之探析--書窩亮起來。圖書教師電子報，44。
張貴琳、黃秀霜、鄒慧英（2009）。從國際比較觀點探討臺灣學生PISA 2006閱讀素養表現特徵。課程與教學季刊，13（1），8。
張德銳、丁一顧（2002）。美國中小學學校社區化之內涵分析及其對我國之啟示。教育資料集刊。27，171-189。
教育部（2015）。圖書館法。民國104年2月4日修正公布。
教育部（2017）。校園社區化改造計畫。取自https://www.ey.gov.tw/File/86A5380450338BC
教育部國民及學前教育署（2017）。教育部國民及學前教育署補助辦理校園社區化改造計畫之學校社區共讀站作業要點。民國106年8月17日訂定發布。
教育部國民及學前教育署（2019）。教育部國民及學前教育署辦理108年度「最美共讀站」評選實施計畫。
曹麗珍（1997）。從教育社區談學校圖書館與社區公共圖書館的合作交流。臺北市立圖書館館訊，14（4），37-42。
莊鎮戎、吳可久（2003）。從閱覽私密性角度探索閱覽桌安置於開架式閱覽空間之研究。在吳可久編，圖書館建築規畫與設計演練：大學圖書資訊大樓建築設計專題教學成果彙編（頁43-48）。臺北市：建築情報季刊。
許巧娜（2018）。開放的不只是操場台灣全面推廣校園社區化。取自http://pr.ntnu.edu.tw/newspaper/index.php?mode=data&id=39933
許義宗（1989）。兒童閱讀的環境。師友月刊，133，34-36。
許碧勳（2001）。國小中高年級兒童閱讀習慣之探討。教育資料與研究，42，40-51。
陳育賢（2018年8月2 7日）。閱讀有溫度啟建社區共讀站。中時電子報。取自https://www.chinatimes.com/newspapers/20180827000520-260107
陳亮瑋（2011）。學校社區化的網絡治理模式之探討-以宜蘭縣岳明國小為例。佛光大學公共事務學系碩士論文，未出版，宜蘭縣。
陳昭珍（2015）。臺灣中小學圖書館發展現況。取自http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/vj-attachment/internationalconference/%E9%99%B3%E6%98%AD%E7%8F%8D%E6%95%99%E6%8E%88.pdf
陳昭珍（2019）。中小學圖書館。中華民國107年圖書館年鑑，157-212。
陳格理（1997）。圖書館建築與用後評估研究。大學圖書館，1（4），17-30。
陳格理（2012）圖書館學與資訊科學大辭典。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1679081/
曾品方（2011）。小學圖書館空間改造歷程之探析。圖書與資訊學刊，3（3），87-99。
曾為煌（1996）。淺談圖書館的空間規劃。佛教圖書館館訊，8。http://www.gaya.org.tw/journal/m8/8-main3.htm
曾淑賢（2010）。國內外公共圖書館建築及空間改善之探討。臺灣圖書館管理季刊，6（4），8-29。
曾淑賢（無日期）。館藏行銷•閱讀空間•閱讀氛圍。取自http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:XQqyChfNS40J:scholar.fju.edu.tw/%25E8%25AA%25B2%25E7%25A8%258B%25E5%25A4%25A7%25E7%25B6%25B1/upload/012889/content/961/C-1003-01159-.ppt+&cd=10&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw
曾祥芹、韓雪屏（1992）。閱讀學原理。鄭州：大象。
温士源（2016）。淺談閱讀環境改善策略規劃-以臺中市各區圖書館空間改造經驗為例。公共圖書館，4，(3)1-(3)23。
湯志民（2008）。校園閒置空間再利用之探析。中華民國學校建築研究學會，3-63。
湯梅英（1997）。學校社區化—舊觀念？新口號？教育資料與研究，15，2-8。
黃姿諭（2014）。桃園縣國小六年級學童閱讀態度、閱讀環境與閱讀行為關聯性之研究。未出版之博士論文，開南大學商學院碩士在職專班，桃園市。
黃淨如（2007）。小學閱讀氛圍建構之研究—以臺北市立木柵國民小學低年級班級為例。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，台北市。
黃琳媜（2008）。國小學童對學校圖書館空間需求之研究─以台北市國語實小為例。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，台北市。
楊美華（2014）。閱讀氛圍與空間設計。載於陳雪玉編，公共圖書館（頁483-513）。臺北市：五南。
楊國德（1993）。圖書館在終生學習體系中的角色。臺北市立圖書館館訊，13（2），8-13。
萬文隆（2004）。深度訪談在質性研究中的應用。生活科技教育月刊，27（4），17-23。
圖書館設立及營運標準，2016年8月11日教育部公布。臺教社（四）字第 1050100147B號令。檢自https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080093
廖又生（2019）。閱讀空間與設計技巧之探討。臺北市立圖書館館訊。35（2）17-24。
廖滿英（2013）。在圖書館和幸福相遇！一次圖書館空間規劃的冒險旅程。圖書教師電子報，26。
劉仲成（2000）。學校社區化新探討。南投文教，13，76-83。
蔡文怡（2015）。國小圖書館空間之研究-以新北市一所學校為例。未出版之碩士論文，華梵大學建築系在職專班，新北市。
蔡淑玲（2007）。國小學童家庭環境、班級閱讀環境與閱讀態度之相關研究。未出版之碩士論文，國立嘉義大學家庭教育研究所，嘉義市。
蔡瑞榮（1995）。「學校社區化、社區學校化」理念與作法。學校社區化，台北：師大書苑。
鄭柏壎、洪光遠、張東峰（1990）。心理學。台北：桂冠。
賴苑玲（2014）。中小學圖書館。載於中華民國一0三年圖書館年鑑（頁151-176）。 臺北市：國家圖書館。
賴苑玲（2017）。國中小共讀站空間概述。取自http://www.schoololdwc.tw/update/DOWNLOAD/20171221103512269.pdf
賴苑玲（2018）。學校圖書館空間規劃與設計之思考。臺中市，國立公共資訊圖書館。取自https://www.nlpi.edu.tw/FileDownload/LibraryPublication/20190110165133711168156.pdf
薛方杰（2003）。國民小學班群教室多元彈性規劃與評估研究。未出版之博士論文，國立臺灣大學土木工程學研究所，台北市。
謝寶煖（1997）。「從服務接觸談圖書館之服務環境管理」。大學圖書館，1（4），31-51。
鍾松晉（2017）。106 - 109 年度「校園社區化改造之學校社區共讀站計畫」進度管考事項&審查流程說明會。取自http://www.schoololdwc.tw/update/DOWNLOAD/20171221101206256.pdf
鍾牧桓（2015）。未出版之碩士論文，中原大學建築研究所，桃園市。
羅靜純（2015）。淺談圖書館空間改造。成大校刊，250，34-39。
嚴鼎忠（1996）。「跨世紀的公共圖書館營運之道--社區總體營造的實踐」。台北市立圖書館館訊，14（2），18-32。 |
| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
107913015 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107913015 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202200866 |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 301501.pdf | | 8052Kb | Adobe PDF2 | 0 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
