政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/141317

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政大機構典藏 > 教育學院 > 教育行政與政策研究所 > 學位論文 > Item 140.119/141317

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題名:	新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度關係之研究 A Study on the Relationships among the Principals’ Knowledge Leadership, Teachers’ Professional Learning Community and Teachers’ Job Satisfaction of Junior High Schools in New Taipei City
作者:	陳泓宇 Chen, Hung-Yu
貢獻者:	秦夢群 Chin, Meng-Chun 陳泓宇 Chen, Hung-Yu
關鍵詞:	校長知識領導教師專業學習社群教師工作滿意度 Principals’ knowledge leadership Teachers’ professional learning community Teachers’ job satisfaction
日期:	2022
上傳時間:	2022-08-01 18:42:52 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在瞭解新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師在知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的差異情形，並探討教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度之關係，最後探究教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群對教師工作滿意度之預測力分析。本研究採用問卷調查法，共計抽樣48所學校，發出600份問卷，回收480份，共有462份有效問卷，問卷有效率達96%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。本研究結果獲致結論如下：一、目前新北市國民中學教師知覺校長知識領導為中高程度，以「促進合作分享」之知覺程度最高，「激勵成員學習」之知覺程度最低。二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。三、目前新北市國民中學教師知覺教師工作滿意度為中高程度，以「同僚關係」之知覺程度最高，「行政管理」之知覺程度最低。四、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺校長知識領導有顯著差異。五、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。六、新北市國民中學教師，因年齡、教育程度、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師工作滿意度有顯著差異。七、新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度整體及各分構面，彼此具有正相關的關係。八、新北市國民中學教師知覺校長知識領導與教師專業學習社群對教師工作滿意度具有預測作用，以「校長知識領導」的預測力最佳。最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。 The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teachers’ job satisfaction through principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community. Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 48 junior high schools, distributing 600 questionnaires in total. Valid questionnaires of 462 were collected, with a usable rate of 96%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. The conclusion of this study are as follows: 1.Junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership is above average, in which the item “promote cooperation and sharing” was the highest and“motivate members to learn” was the lowest. 2.Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and“action research and innovation” was the lowest. 3.Junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction is above average, in which the item “peer relationship” was the highest and“administration” was the lowest. 4.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership in terms of ages, years of service, position, scale of school, and school history. 5.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of ages, years of service, scale of school, and school history. 6.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction in terms of ages, highest level of education, years of service, position, scale of school, and school history. 7.There is a positive correlation among principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction. 8.Principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community have a predictive effect on teachers’ job satisfaction.
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描述:	碩士國立政治大學教育行政與政策研究所 109171006
資料來源:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109171006
資料類型:	thesis
DOI:	10.6814/NCCU202201092
顯示於類別:	[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

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