政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/141167

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Title:	台灣華語教師對語素教學之信念與實踐 Taiwanese Mandarin Chinese Teachers’ Pedagogical Beliefs and Practices with Regard to Morpheme-Based Lexical Teaching
Authors:	楊千慧 Yang, Chien-Hui
Contributors:	張郇慧楊千慧 Yang, Chien-Hui
Keywords:	語素語素教學教學信念教學效能 morphemes Morpheme-Based Lexical Teaching teaching beliefs teaching effectiveness
Date:	2022
Issue Date:	2022-08-01 18:09:45 (UTC+8)
Abstract:	本研究旨在探討台灣華語教師對語素教學之信念與實踐現況，及不同背景華語教師在語素教學信念與實踐的差異情形，並探究教學信念與實踐之相關性，進而分析語素教學信念對教學實踐是否有預測力。本研究以現職台灣華語中心教師為研究對象，透過研究者所編的「台灣華語教師對語素教學之信念與實踐調查問卷」為研究工具，問卷分為三部分，分別為(一)教師背景調查，(二)語素教學信念量表，(三)語素教學實踐量表。本研究於預試問卷施行後進行正式問卷調查，回收有效問卷44份。調查所得資料進行描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法處理。根據問卷填答結果，本研究更進一步實施半結構式訪談，分別針對五位不同教學年資的華語教師進行電話訪談。根據資料分析結果，本研究結論如下: 一、台灣華語教師普遍具有正向語素教學信念，其中以「信念歷程」表現較佳。二、台灣華語教師普遍具有良好的語素教學實踐，其中又以「實踐歷程」表現最好。三、不同背景變項的華語教師在語素教學信念與實踐皆無顯著差異。四、台灣華語教師語素教學信念與實踐有顯著相關性，語素教學信念越高，則語素教學實踐程度越好。五、台灣華語教師語素教學信念能有效預測教學實踐，其信念對教學實踐具有影響力。最後，根據研究發現提出具體建議，以供華語教學相關機構、台灣華語教師及未來研究之參考。 The purpose of this study is to explore the current situation of Mandarin Chinese teachers` beliefs and practices in Taiwan on Morpheme-Based Lexical Teaching, and the differences between Mandarin Chinese teachers` beliefs and practices in Morpheme-Based Lexical Teaching in different backgrounds. The relevance between teaching beliefs and practices is also explored to analyze whether Morpheme-Based Lexical Teaching belief has predictive power in teaching practice. This study takes the current Taiwanese Chinese Central Teachers as the research object, through the research tool "Taiwanese Mandarin Chinese Teachers` Beliefs and Practices Questionnaire on Morpheme-Based Lexical Teaching", which is compiled by the researcher, the questionnaire is divided into three parts, namely (1) Teachers` background survey, (2) Morpheme-Based Lexical Teaching Belief Scale, (3) Morpheme-Based Lexical Teaching Practice Scale. In this study, a formal questionnaire was conducted after the implementation of the pre-test questionnaire, and 44 valid questionnaires were collected. The data obtained from the survey are processed by statistical methods such as descriptive statistical analysis, t-test, one-factor variation analysis, Pearson Product-Moment correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. Based on the results of questionnaire responses, this study further implemented semi-structured interviews with five Mandarin Chinese teachers with different years of teaching experience. According to the results of the data analysis, the conclusions of this study are as follows: 1. Taiwanese Mandarin Chinese teachers generally have positive Morpheme-Based Lexical Teaching beliefs, of which "belief process" is better performed. 2. Taiwanese Mandarin Chinese teachers generally have good Morpheme-Based Lexical Teaching practice, among which the "practice process" is the best performance. 3. There are no significant differences in the beliefs and practices of Morpheme-Based Lexical Teaching among Taiwanese Mandarin Chinese teachers with different background variations. 4. Taiwanese Mandarin Chinese teachers’ Morpheme-Based Lexical Teaching beliefs and practice have a significant correlation, the higher the Morpheme-Based Lexical Teaching beliefs, the better the Morpheme-Based Lexical Teaching practice. 5. Taiwanese Chinese teachers` Morpheme-Based Lexical Teaching beliefs can effectively predict teaching practices, and their beliefs have an impact on teaching practice. Finally, specific suggestions are made based on the research findings for reference by Mandarin Chinese language teaching institutions, Taiwanese Mandarin Chinese teachers and future research.
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Description:	碩士國立政治大學華語文教學碩博士學位學程 107161012
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107161012
Data Type:	thesis
DOI:	10.6814/NCCU202200828
Appears in Collections:	[Doctor`s / Master`s Program in Teaching Chinese as a Second Language] Theses

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