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    2019 轉學考-日文系 108年 日本語文學系
    2020 轉學考-日文系 109年 日本語文學系
    2023 轉學考-日文系 112年 日本語文學系
    2024 轉學考-日文系 113年 日本語文學系
    1995 轉學考-日文系 84年 日文系
    1996 轉學考-日文系 85年 日文系
    1997 轉學考-日文系 86年 日文系
    1998 轉學考-日文系 87年 日文系
    1999 轉學考-日文系 88年 日文系
    2000 轉學考-日文系 89年 日文系
    2001 轉學考-日文系 90年 日文系
    2002 轉學考-日文系 91年 日文系
    2003 轉學考-日文系 92年 日文系
    2004 轉學考-日文系 93年 日文系
    2007 轉學考-日文系 96年 日文系
    2008 轉學考-日文系 97年 日文系
    2009 轉學考-日文系 98年 日文系
    2015 辛亥革命期的日本對中外交政策─以政治體系干涉為中心─ 陳冠甫
    2012-06 迎接幻想的末世:宮崎駿《紅花坂上的海》共同體記憶的再現. 黃錦容
    2018 近世文藝作品中的佛教思想 —《曾根崎心中》的救濟— ( 近世文芸作品に見られる仏教思想 ―『曾根崎心中』における救済 ) 涂雅涵; Tu, Ya-Han
    2010-12 近世日本人的死亡愛情觀--從《曾根崎心中》試論日本人之殉情 徐翔生; Hsu,Hsiang-sheng
    2011 近世日本的百姓一揆研究:以佐倉總五郎為例 阮宇璿; Juan, Yu Hsuan
    1995 近代中國婦女史日文資料目錄 傅琪貽; 藤井志津枝
    2010 近代日本之西洋蔬菜的受容-以洋蔥為例 江雅涵
    2008-02 近代日本地方產業發展與飲食文化之關連:以北海道為例 楊素霞; Yang, Su-Hsia
    2007-11 近代日本產業發展與地方飲食文化之關連:以北海道為例 楊素霞
    1998-12 近代日本的「傷痕」中的高砂義勇隊 傅琪貽; 藤井志津枝
    2020-01 透明な声、隔たりの消失―古典世界において〈一つ〉の世界はいかに想像されたか― 山藤夏郎
    2004 通識教育與教學相長——以日文系課程“日本的過去與現在”為例 于乃明
    2014-12 連体修飾のム - 「思はむ子」をめぐって - 栗田岳; Kurita, Gaku
    1997-01 連體修飾子句中的「te」形連接與「i」形連接 吉田妙子
    1997-01 連體修飾子句中的「te」形連接與「i」形連接 吉田妙子
    2014-03 遊戲性寫實主義的誕生:動物化的後現代2 黃錦容
    2019 運動用語的比喻表現之中日對照研究 洪依帆; Hung, Yi-Fan
    2002-09 「針對日本語教育中<文學課程>可能性之探究-以川端康成《伊豆的舞孃》為例-」 黃錦容
    2002-09 針對日本語教育中<文學課程>可能性之探究-以川端康成《伊豆的舞孃》為例- 黃錦容; Huang,Ching-jung
    2016 日漢語呈鏡像關係表現之對比研究 戴秀容
    2013 長州藩と薩摩藩における廃藩置県の構想―木戸孝允と大久保利通を中心に― 黃虹甄
    1995 關於﹝~saseteitadaku﹞之用法─再論松下大三郎之「利益態」 蔡瓊芳
    1995 關於﹝~saseteitadaku﹞之用法─再論松下大三郎之「利益態」 蔡瓊芳
    2013-12 併存する他動詞について 王淑琴; Wang, Shu-Chin 
    2013-12 關於並存他動詞 王淑琴; Wang, Shu-Chin
    2008-09 關於“他動詞+自動詞”類型的複合動詞之-考察-以“引き-”“打ち-”“押し-”為考察對象 王淑琴; Wang,Shu-Chin
    2018-12 「切る」「切れる」の意味の対応.不対応について─『基本動詞ハンドブック』の記述をもとに─ 王淑琴; Wang, Shu-Chin
    2018-12 「切る」「切れる」の意味の対応・不対応について—『基本動詞ハンドブック』の記述をもとに— 王淑琴; Wang, Shu-Chin 
    2004-08 關於台灣大學『通識教育』的現況與課題 于乃明
    2002-11 關於在台灣的日語學會 于乃明
    2004-01 關於大學日語教育的研究獎勵、補助、大學評價,以及升等等的措施—以台灣現況為中心 于乃明
    2022 關於接尾詞「-力」之考察 吳伯韜; Wu, Po-Tao
    2022 關於近代日本武士道及性別 ―「戰鬥女性」的表象為何― 李明潔; Li, Ming-Chieh

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