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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/136625
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| Title: | 文學圈融入英語繪本教學對國中學生英語閱讀理解、學習熱情與學習心向之效果
The Effects of Integrating Literature Circle into English Picture Book Instruction on Junior High School Students’ English Reading Comprehension, Learning Passion, and Learning Mindset |
| Authors: | 許舜棕
Hsu, Shun-Tsung |
| Contributors: | 葉玉珠
Yeh, Yu-Chu
許舜棕
Hsu, Shun-Tsung |
| Keywords: | 文學圈
英語繪本
國中
閱讀理解
學習熱情
學習心向
literature circle
English picture book
junior high school
reading comprehension
learning passion
learning mindset |
| Date: | 2021 |
| Issue Date: | 2021-08-04 16:12:47 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討透過文學圈進行英語繪本教學對國中學生英語閱讀理解、學習熱情和學習心向之影響。首先，為發展適合國中生的量表，以238位國中七、八、九年級學生為研究對象，發展英語學習熱情量表及英語學習心向量表；接著，為探究實施教學前後，英語閱讀理解、學習熱情與學習心向之效果，設計文學圈融入英語繪本課程，並以99位國中七年級學生為研究對象，採用準實驗研究法隨機分為實驗組和控制組，兩組均進行前測和後測，實驗組接受文學圈融入英語繪本教學之課程，但控制組則未接受此課程，每週45分鐘，為期8週。本研究主要發現陳述如下：
一、本研究發展之英語學習熱情量表（IELP）與英語學習心向量表（IELM）均有良好信度與效度，可作為有效評估學習熱情與學習心向的參考工具。
二、國中生具有中上程度的和諧性熱情與成長心向，但具有中下程度的強迫性熱情與固定心向。
三、不同性別、補習經驗、是否有家人教導之國中生在英語學習熱情與英語學習心向表現上有顯著差異存在，但在英語閱讀理解上則無。
四、在實施文學圈融入英語繪本課程的實驗教學後，實驗組學生在英語閱讀理解和外在和諧性熱情有顯著進步，且其內在成長心向對於閱讀理解具有預測效果。
This study aimed to investigate the effects of integrating literature circle into English picture book instruction on junior high school students’ English reading comprehension, learning passion, and learning mindset. Initially, we recruited 238 seventh, eighth, and ninth graders to develop instruments suitable for junior high school students, including Inventory of English Learning Passion (IELP) and Inventory of English Learning Mindset (IELM). Subsequently, we included 99 seventh graders who were randomly assigned to the control group or the experimental group to participate in the experimental instruction, by which we examined the learning effects of English reading comprehension, learning passion, and learning mindset. All participants took the pretest and the posttest before and after the experimental instruction. The experimental group received the instruction of integrating literature circle into English picture book with a 45-minute session per week (eight sessions in total), whereas the control group did not receive this instruction during the experimental period. The main findings of the study are as follows:
1. The IELM and the IELP, both having good reliability and validity, can provide
effective instrument for measuring English learning passion and English learning mindset.
2. The students had an upper intermediate level of harmonious passion and growth mindset but a lower intermediate level of obsessive passion and fixed mindset.
3. There were effects of genders, cram school experiences, and whether anyone can teach English in the family on English learning passion and mindset, but there were no such effects on English reading comprehension.
4. After the experimental instruction, students in the experimental group significantly improved their English reading comprehension and extrinsic harmonious passion; moreover, their intrinsic growth mindset could predict their reading comprehension. |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
102152001 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152001 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202100957 |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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