政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/131830
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    題名: 高級中學校長正向領導、教師幸福感與學校效能關係之研究
    A Study of Relationship among Principals’ Positive Leadership, Teachers’ Well-Being and School Effectiveness in Senior High Schools
    作者: 楊雅婷
    YANG, YA-TING
    貢獻者: 湯志民
    Tang, Chih-Min
    楊雅婷
    YANG, YA-TING
    關鍵詞: 正向領導
    教師幸福感
    學校效能
    Positive Leadership
    Teachers` Well-Being
    School Effectiveness
    日期: 2020
    上傳時間: 2020-09-02 12:54:09 (UTC+8)
    摘要: 本研究係探討高級中學校長正向領導、教師幸福感與學校效能關係之研究，並探討不同背景變項之教師知覺校長正向領導、教師幸福感與學校效能的差異，亦探討校長正向領導、教師幸福感與學校效能的關係；此外，並進行各變項間之因果關係檢測，試圖建立理論模型。
    研究首先由文獻探討分析中，建立研究架構及理論 基礎，並透過預試分析發展具良好信效度的「高級中學校長正向領導、教師幸福感與學校效能關係調查問卷」；其次，以臺灣省公私立高級中等學校為母群體，依學校區域及學校規模採分層隨機抽樣方法進行樣本抽取，共計有811 份有效問卷，有效回收率為81.10%；再次，運用SPSS 18 與AMOS 22 套裝統計軟體進行描述統計分析、差異分析、相關分析、預測分析及結構方程模式之檢驗，分析結果有以下重要結論:
    一、高級中等學校教師對校長正向領導的知覺屬中高程度，以「反思學習」層面知覺情形較高；
    二、高級中等學校教師對幸福感的知覺屬中高程度，以「樂觀心態」層面知覺情形較高；
    三、高級中學教師學校效能的知覺屬中高程度，以「教師教學」層面知覺情形較高；
    四、高中教師對校長正向領導的知覺程度會因「年齡」、「職務」、「學校歷史」之不同而有顯著差異；
    五、高中教師對教師幸福感的知覺程度會因「性別」、「年齡」、「職務」、「學校歷史」之不同而有顯著差異；
    六、高中教師對學校效能的知覺程度會因「性別」、「教育程度」和「職務」之不同而有顯著差異；
    七、校長正向領導、教師幸福感與學校效能整體具有顯著中度正相關；
    八、校長正向領導與教師幸福感可以正向預測學校效能；
    九、校長正向領導、教師幸福感與學校效能的理論模型適配良好。
    十、校長正向領導可透過教師幸福感促進學校效能，教師幸福感具有部分中介效果。
    最後，根據研究結果提出相關建議，俾提供教育行政機關及高級中學校長及後續研究之參考。
    The main purpose of this study is to explore the relationship among principals`
    positive leadership, teachers` well-being, and school effectiveness in senior high schools. Furthermore, the analyses of the different effects of different background factors are also discussed. In addition, an interactive model was constructed and confirmed, and some research conclusions and suggestions were offered.
    The research framework and theory were constructed after literature reviewing. A questionnaire entitled The relationships between principals` positive leadership, teachers` well-being, and school effectiveness in senior high schools is applied to gather data from senior high schools teachers. The total of 811 questionnaires were received validly, which are chosen randomly from northern, central, southern, and eastern regions in Taiwan. The valid recovery rate is 81.1%. The data were analyzed in descriptive statistics, difference analysis, related analysis, predictive analysis and Structure Equation Modelling (SEM) by SPSS18 and AMOS20. The major findings of the research are as follows：
    1.The overall perception of principals` positive leadership presented a middle to high level,” reflective learning” showed the best and highest level.
    2.The overall perception of teachers` academic optimism presented a middle to high level,” open mind” showed the best and highest level.
    3.The overall perception of teachers` professional development presented a middle to high leve,” teachers’ teaching” showed the best and highest level.
    4. The perceptions of principals’ positive leadership vary significantly depending on “age”, “position” and “school history”.
    5.The perceptions of teachers’ well-being vary significantly depending on “sex”, “age”, “position” and “school history”.
    6.The perceptions of school effectiveness vary significantly depending on “sex”, “academics degree”, and “position”.
    7.There is a significantly positive correlation among the variables of principals` positive leadership, teachers` well-being, and school effectiveness.
    8.Both principals` positive leadership and teachers` well-being can predict school effectiveness.
    9.The theoretic modeling among the principals` positive leadership, teachers` well-being, and school effectiveness fits well.
    10.Teachers` well-being partially mediated the effects of principals` positive leadership
    on intention of school effectiveness.
    Finally, according to the research results, the recommendations were given to provide references for educational administration authorities, senior high schools’principals, and future studies.
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    描述: 博士
    國立政治大學
    教育學系
    98152510
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098152510
    資料類型: thesis
    DOI: 10.6814/NCCU202001611
    顯示於類別:[教育學系] 學位論文

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