政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/131726
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    題名: 高級中等以下學校教師諮商輔導支持體系之研究－以教育部教師諮商輔導支持中心為例
    作者: 邱儀文
    Chiu, Yi-Wen
    貢獻者: 莊國榮
    Chuang, Kuo-Jung
    邱儀文
    Chiu, Yi-Wen
    關鍵詞: 教師諮商輔導
    教師支持中心
    教師法
    心理諮商
    員工協助方案
    日期: 2020
    上傳時間: 2020-09-02 12:33:49 (UTC+8)
    摘要: 　　隨著社會變遷與網路科技發展，現代的教師除了擔負教育者的角色，其所面臨的內在壓力與外部環境已越趨複雜，造成教師工作壓力越來越大。然而國內對於教師的支持系統並不多，在教育部與各方積極努力推動下，教師法已於2019年6月5日業奉總統公布修法，明定高級中等以下學校各主管機關應建立教師諮商輔導支持體系，協助教師諮商輔導，教育部爰擬「高級中等以下學校教師諮商輔導支持體系設立辦法」，並配合教師法施行及發布。
    　　本研究目的在於探究教育部教師諮商輔導支持體系之主要規範內容，並透過分析員工協助方案及直轄市、縣（市）以往實施教師諮商輔導的經驗，瞭解制定教師支持服務政策與配套措施時，應注意哪些面向以提升教師使用支持服務的意願，使該政策能有效推行，以達到促進教師心理健康的政策目的，進而提出政策建議。
    　　本研究透過文獻分析、深度訪談、參與觀察及焦點團體訪談等研究方法，發現，完整的問題評估系統、管理層級的支持、有效的宣傳、充足的經費、充分的保密性、高度的便利性與即時的危機介入能有效提升員工協助方案的使用率，同時也是教師支持服務成功的關鍵因子，然而各教育主管機關在考量行政資源、人員編制、預算成本等可行性做綜合考量後，對於教師支持服務提供的模式往往會產生不同的選擇，由於在眾多備選的政策方案中各有利弊得失，教育部制定的教師諮商輔導支持體系特別重視流程的保密性、專業輔導人員的倫理議題，以及服務的便利性，乃傾向採取外置式服務模式，並透過相關規範以減少對心理諮商的汙名化與標籤化，提升教師使用支持服務的意願。
    　　教育部教師支持中心肩負社會對教師支持的期待，亦為其他縣市教育主管機關的參考對象。教育部教師支持中心是否足以回應教師法修法之訴求，在理想與現實間達成平衡，並形成具實際運作效益的制度，值得吾人未來持續期盼且關注。
    參考文獻: 壹、中文文獻
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    公共行政學系
    102256024
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102256024
    資料類型: thesis
    DOI: 10.6814/NCCU202001467
    顯示於類別:[公共行政學系] 學位論文

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