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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/130676
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| Title: | 以紙本與電子繪本進行英語教學對學童閱讀動機與閱讀成效之影響研究-以國小六年級學生為例
The Effects of Paper and Electronic Picture Books on Reading Motivation and Reading Effectiveness to Sixth Grade Elementary Students |
| Authors: | 石宜平
Shih, Yi-Ping |
| Contributors: | 林巧敏
Lin, Chiao-Min
石宜平
Shih, Yi-Ping |
| Keywords: | 紙本繪本
電子繪本
閱讀動機
閱讀成效
Paper picture books
Electronic picture books
Reading motivation
Reading effectiveness |
| Date: | 2020 |
| Issue Date: | 2020-07-01 14:08:05 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探究不同的文本呈現形式（紙本繪本或電子繪本）進行英語閱讀教學，是否會對學生的閱讀動機及其閱讀成效有所影響。研究採用準實驗研究法，以53位國小六年級學生為研究對象。
研究者在取得學生家長填寫家長同意書後，便進行為期八週的教學實驗，並以英語閱讀動機量表與閱讀理解測驗單分數作為量化資料進行分析。綜合研究結果，歸納結論如下：
一、教學實驗後，電子繪本組學生英語閱讀動機量表整體分數增加，達到顯著差異，紙本繪本組學生英語閱讀動機量表整體分數降低，未達顯著差異。
二、兩組學生在「英語閱讀之情感」後測平均分數皆增加且達顯著差異，使用繪本教學能增進學生對於學習英語之情感。
三、電子繪本組學生的閱讀理解測驗平均分數高於紙本繪本組學生。
四、無論使用紙本繪本或電子繪本進行英語教學，對學生閱讀成效無顯著影響。
最後，根據本研究結果提出具體可行之建議，以作為教師未來使用繪本進行教學以及欲探討閱讀動機與閱讀成效之研究參考。
The purpose of this study is to learn that if teachers use paper picture books or electronic picture books to teach students of reading in English will affect students` reading motivation and reading effectiveness. The research adopts quasi-experimental research method, with 53 elementary school sixth grade students as the research object.
After collecting the parental consent form from students’ parents, the researchers conducted an eight-week teaching experiment and used the score of English Reading Motivation Scale and the score of reading comprehension test as quantitative data for analysis.
Comprehensive research results of this study, the conclusions are as follows:
1.After the teaching experiment, the overall score of the English Reading Motivation Scale of students in the electronic picture book group increased and reached a significant difference. The overall score of the English Reading Motivation Scale of the students in the paper picture book group decreased, not reaching a significant difference.
2.The post-test average scores of the "Emotion of English Reading" of the two groups of students increase and reach a significant difference. Using picture book to teach can improve students` emotions in learning English.
3.The average score of the reading comprehension test of the students in the electronic picture book group is higher than that of the students in the paper picture book group.
4.Regardless of whether the paper picture book or the electronic picture book is used for English teaching, there is no significant influence on the students` reading effectiveness.
Finally, according to the results of this study, the suggestions are proposed to serve as a reference for teachers to use picture books for teaching and to study the reading motivation and reading effectiveness of reading in the future. |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
107913022 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107913022 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU202000621 |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
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