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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/125008
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| Title: | 特殊教育學校教師工作壓力、幸福感與兼任行政意願關係之研究
The research on the working stress, well-being and willingness of the teacher charged with administrative tasks in Special Education School |
| Authors: | 蔡娟姿
Tsai, Chuan-Chih |
| Contributors: | 秦夢群
Chin, Meng-Chun
蔡娟姿
Tsai, Chuan-Chih |
| Keywords: | 心智障礙類特殊教育學校教師
工作壓力
幸福感
兼任行政意願
Special education school teacher
Working stress
Well-being
The willingness of teachers charged with part-time administrative duties |
| Date: | 2019 |
| Issue Date: | 2019-08-07 17:00:50 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討心智障礙類特殊教育學校教師工作壓力、幸福感及兼任行政意願相關之研究。以107學年度全國21所心智障礙類特殊教育學校國中部及高職部正式教師為調查對象，進行隨機抽樣問卷調查法，共發送367份問卷，回收352份問卷，問卷回收率達95.91％。以描述統計、Pearson積差相關及多元迴歸分析等方式進行資料分析與統整。
本研究結果發現如下:
一、心智障礙類特殊教育學校教師工作壓力屬中等偏弱程度，其工作壓力分構面以學生問題最高，其次依序為工作負荷、專業問題及人際關係。
二、心智障礙類特殊教育學校教師幸福感屬中等偏強程度，其幸福感分構面以樂觀為高，其次依序為正向情緒、工作成就及生活滿意。
三、心智障礙類特殊教育學校教師兼任行政意願屬中等偏弱程度，其兼任行政意願分構面以職務因素最高，其次依序為個人因素及組織因素。
四、心智障礙類特殊教育學校教師工作壓力與幸福感之積差相關具負相關。
五、心智障礙類特殊教育學校教師工作壓力與兼任行政意願之積差相關具負相關。
六、心智障礙類特殊教育學校教師幸福感與兼任行政意願之積差相關具顯著正相關。
七、教師工作壓力、幸福感對兼任行政意願具有預測作用，以「工作負荷」構面的預測力最佳。
(一)兼任行政意願「個人因素」構面:以「工作負荷」構面的預測力最佳，其次「工作成就」，最後「專業問題」。
(二)兼任行政意願「組織因素」構面:以「工作負荷」與「專業問題」構面的預測力最佳，其次「工作成就」。
(三)兼任行政意願「職務因素」構面:以「工作負荷」構面的預測力最佳，其次是「工作成就」與「專業問題」。
This study aims to understand the correlations among working stress, well-being and the willingness of teachers charged with part-time administrative duties in special education school in Taiwan. Questionnaire survey is the main instrument of data collection and the participants are randomly sampled from 21 special education schools in Taiwan. There are 367 high-school-division teachers included with 352 valid copies and the questionnaire efficiency is 95.91%. Data were analyzed by using descriptive statistics, Pearson’s product-mount correlation, and multiple regression analysis.
The main results can be summarized as follows:
1. Working stress of the teachers is moderately weak. Student issues is the main source of the working stress, following by workload, professional issues and interpersonal relationship.
2. Well-being of the teachers is moderately strong. Sense of optimism is the main source of the well-belling of the teachers, following by positive emotion, job achievement and life satisfaction.
3. The willingness of teachers charged with part-time administrative duties in special education school is moderately weak. Job position is the main concern, following by personal and organization factors.
4. Working stress and well-being of teachers in special education school is significantly negative correlated.
5. There is significant negative correlation between working stress and the willingness of teachers charged with part-time administrative duties in special education school.
6. The product moment correlation shows significant positive correlation of well-being and the willingness of the teachers charged with part-time administrative duties in special education school.
7. Working stress and well-being is the predictor of the willingness of teachers charged with part-time administrative duties, which workload is the best.
i. Workload is the best predictor in the personal factors of the willingness of teachers charged with part-time administrative duties, following by job achievement and professional issues.
ii. Workload and professional issues are the best predictors in the organizational factors of the willingness of teachers charged with part-time administrative duties, following by job achievement.
iii. Workload is the best predictor in the job position factor of the willingness of teachers charged with part-time administrative duties, following by job achievement and professional issues. |
| Reference: | 壹、 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
105911001 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105911001 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU201900489 |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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