政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/120895

政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/120895

English | 正體中文 | 简体中文 | Post-Print筆數 : 27 | 全文筆數/總筆數 : 113451/144438 (79%)
造訪人次 : 51315909 線上人數 : 866

RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.

搜尋範圍

查詢小技巧：

您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果

若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料

進階搜尋

主頁 ‧ 登入 ‧ 上傳 ‧ 說明 ‧ 關於政大典藏 ‧ 管理

到手機版

政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 > Item 140.119/120895

請使用永久網址來引用或連結此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/120895

題名:	實驗教育作業手冊發展歷程及其用後評估之研究 A Study of the Development Process and Post-Occupancy Evaluation of Handbook of Experimental Education in Taiwan
作者:	林嬙 Lin, Chiang
貢獻者:	鄭同僚 Cheng, Tung-Liao 林嬙 Lin, Chiang
關鍵詞:	實驗教育條例實驗教育作業手冊用後評估 Three-Type acts of experimental education Handbook of experimental education in Taiwan Post-occupancy evaluation
日期:	2018
上傳時間:	2018-11-09 15:51:12 (UTC+8)
摘要:	西元2014年臺灣三讀通過《實驗教育三法》，成為亞洲第一個有實驗教育法的國家。實驗教育在臺灣展現欣欣向榮、蓬勃發展的樣貌。從媒體報導、教育雜誌、研究專題或網路資訊都看得到各種相關討論議題，各縣市政府亦如火如荼地推動相關業務。然而，實驗教育在看似如此快速發展的背後，漸漸浮現問題。因此，實驗教育推動中心推出了實驗教育作業手冊，試圖為目前實驗教育實務推動提出適當的解方。本研究透過訪談實驗教育作業手冊發想者、編製者與使用者，探究實驗教育推動中心發展實驗教育作業手冊的編製目的、編製作法與歷程，並瞭解實驗教育作業手冊的用後評估。得到的研究結論如下：(一) 實驗教育作業手冊編製目的在於解決現有法規落實的不足；(二) 實驗教育作業手冊的編製作法與歷程均力求法規與實務並重；(三) 實驗教育共識營是相關人士取得最新資訊與趨勢的管道；(四)實驗教育作業手冊轉譯法規的方式對新手達到學習與增能；資深行政人員與資深審議委員則傾向獲得更實務的資訊；(五) 實驗教育作業手冊常見問題集的實務性受到新手與資深者的青睞；(六) 實驗教育作業手冊的核心價值在於提供參酌依據並促進法規妥善落實。最後，針對所得之研究結論，提出未來實驗教育作業手冊運用與修正參考建議、相關研究建議，以及中央與地方推動實驗教育相關政策之建議。 “Three-type Acts of Experimental Education” was passed by the Legislative Yuan in November 2014 in Taiwan. Taiwan became the first country in Asia to have the experimental education law. Since the “Three-type Acts of Experimental Education,” experimental education has a rapid and flourishing development and flourishing in Taiwan. From media reports, educational magazines, research papers, and the Internet, we can see a variety of relevant discussions on this topic. Counties and municipalities are also actively promoting the implementation of experimental education. However, some problems have gradually become apparent. As a result, the Taiwan Experimental Education Center published the “Handbook of Experimental Education in Taiwan,” trying to propose an appropriate solution to the challenges faced during the implementation process. This study uses semi-structured interviews and document analysis to collect data and to investigate the purpose, method, and composition of the “Handbook of Experimental Education in Taiwan.” Further, this study analyzes the Handbook by using Post-Occupancy Evaluation. The conclusions of this study are as followed:(a) The purpose of the “Handbook of Experimental Education in Taiwan” is to build a Frame of Reference for solving practical problems,(b) The compilation and production process of the Handbook are based on solving practical problems, complying with legislative standard while incorporating hands-on experiences from the related persons, (c)The educational administrators and the Experimental Education Review Committee members obtain the “Handbook of Experimental Education in Taiwan” from the experimental education committees’ orientation events, (d) The educational administrators and the Experimental Education Review Committee members can gain much knowledge from the “Handbook of Experimental Education in Taiwan”; experienced educators suggest that it is also important to provide practical experiences, (e) The FAQ section of the “Handbook of Experimental Education in Taiwan” provides practical experiences and recommendations that users considered to be quite practical, (f) The users believe that the “Handbook of Experimental Education in Taiwan” responds to the promotion of the current situation and can be used as a reference for the implementation of the “Three-type Acts of Experimental Education.” Finally, suggestions are given to the use and revision of the Handbook in the future, and to the authorities and future researchers on how to promote experimental education on the central and local level.
參考文獻:	壹、中文部分丁儀綾(2015)。臺北市國小六年級學生國語教科書使用滿意度之研究(未出版之碩士論文)，臺北市立教育大學，台北市王文科、王智弘(2012)。教育研究法 (增訂十版)。臺北市：五南。王如哲(2017)。從國際觀點剖析實驗教育的發展趨勢。臺灣教育，704，12-18。台中市政府教育局(2016)。台中市政府教育局106年度施政計畫。取自： http://www.tc.edu.tw/m/360(最後瀏覽日期：107年10月2日) 四一〇教育改造聯盟(1996)。民間教育改造藍圖：朝向社會正義的結構性變革。臺北市：時報文化。立法院(2018年2月2日)。立法院公報(委員會紀錄)。立法院公報，107(10)。台北市：作者成虹飛(2014)。把好的教育給最需要的孩子：迎接一所華德福實驗學校的誕生。取自：http://www4.hc.edu.tw/epaper/201403/vigor.asp 行政院(1996)。教育改革總諮議報告書。台北市：行政院編印余安邦(2001)。那株紅杏不出牆? 開放教育的誘惑與陷阱。應用心理研究，11，175-212。吳清山(2003)。國民教育階段辦理非學校型態實驗教育之挑戰與策略。北縣教育，45，18-26。吳清山(2011)。非學校型態實驗教育的新紀元。師友月刊，531，53-57。李柏佳(2016)。學校型態實驗教育實施條例解析－國民教育階段為例。學校行政，101，15-33。阮光勛(2004)。促進質性研究的品質與可信性。國教新知，61(1)，92-102。取自：http：//www.yunlin.gov.tw/from/index-1.asp?m=2&m1=5&m2=156&id=187(最後瀏覽日期：107年1月3日) 周志宏(2003)。教育法與教育改革。臺北市：高等教育。周淑卿(2008)。豈是「一本」能了？--教科書概念的重建。教科書研究，1(1)，29-47 宜蘭縣政府(2015)。《因應少子化本縣之未來實驗教育發展及學校整併等情形》專題報告，取自：https://www.e-land.gov.tw/cp.aspx?n=B4B73117DE261620&s=0DB5A8B615F61D6B 林天祐(1996)。認識研究倫理。教育資料與研究，12，57-63。林水波、張世賢(1991)。公共政策。臺北市：五南圖書。林志成(2011)。師資培育的危機與生機。教育研究月刊，211，16-27。林彩岫、李彥儀、林妤蓁(2018)。實驗教育文獻反映的歷史脈絡。臺灣教育評論，7(1)，37-52。林騰蛟(2010)。SOP標準作業程序。載於陳清溪(主編)，第122期國小校長儲訓班儲訓實錄，38-48。臺北縣：國家教育研究院籌備處。施又瑀(2017)。從法規演變談我國國民教育階段實驗教育發展趨勢。學校行政，109，172-187。柯華葳(2012)。發行人序。載於國民中學學校行政工作標準作業流程參考手冊。臺北市：國家教育研究院。唐光華(2016)。多元化的臺灣在家自學教育模式──實驗教育個案週課表比較分析。國家教育研究院，5，01-34。孫台育(2008)。國民中學教務處標準作業流程之探討(未出版之碩士論文)。國立東華大學教育研究所，花蓮縣。桃園市政府新聞處(2017年10月23日)。桃園市自主學習3.0實驗室揭牌　鄭市長：期許桃園國中成為推動自主學習的標竿，為教育帶來更多想像。取自: http：//news.tycg.gov.tw/home.jsp?id=2&parentpath=0&mcustomize=news_view.jsp &dataserno=201710230002&aplistdn=ou=news,ou=chinese,ou=ap_root,o=tycg,c=tw&toolsflag=Y(最後瀏覽日期：107年3月12日) 涂勝勇(2007)。國小學生對國語教科書使用滿意度之研究－以桃竹苗四縣市為例(未出版之碩士論文)，國立新竹教育大學，新竹市。秦夢群(2006)。教育行政：實務部分。臺北市：五南圖書。高雄市政府教育局(2015)。高雄市政府教育局105年度施政績效成果報告。取自：http：//rdec.kcg.gov.tw/newspics/591561dd13f0e/04.pdf(最後瀏覽日期： 107年10月2日) 國立清華大學華德福教育中心(2017)。緣起。取自：http://waldorf.web.nthu.edu.tw/files/11-1984-8.php?Lang=zh-tw 國家教育研究院(2012)。國民中學學校行政工作標準作業流程參考手冊。臺北市：作者。國教署(2015)。教育發展新契機-實驗教育三法。取自：https://www.edu.tw/news_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C5AC6858C0DC65F3 國教署(2017)。104~106學年度學校型態實驗教育學校名單。取自：https://www.k12ea.gov.tw/ap/news_view.aspx?sn=054101b3-b785-4a56-bb91-568247b252e3 基隆市政府(2016)。基隆市議會第18屆第4次定期會市長施政總報告。取自： https：//www.klcg.gov.tw/tw/Gov/AdministrativePlanDetail?SerNo=10088(最後瀏覽日期：107年1月3日) 張本文(2009)。學校績效極大化之鑰－全面品質管理。國教之友，60(3)，10-16 張明輝(2002)。企業管理理論在學校經營的應用及省思。取自：ftp： //163.16.77.2/pub/exam-adm/A-%A4%E5%C4m%B8%EA%AE%C6/%AE%D5 %AA%F8%A5D%A5%F4%BA%C2%B8%D5125--%A5%F8%B7~%BA%DE %B2z%B2z%BD%D7%A6b%BE%C7%AE%D5%AA%BA%C0%B3%A5%C E.pdf 張顯洋、鎮明常、陳春琴、張勝立(2000)。標準作業程序於醫院品質改善之應用-以個案醫院檢驗部為例。慈濟醫學雜誌，12(1)，1-15。教育部(2017)。105學年度各級教育統計概況分析。取自：http: //stats.moe.gov.tw/files/analysis/105_all_level.pdf 教育部(2018年3月28日)。實驗教育學生概況。取自：https://depart.moe.edu.tw/eD4500/News21.aspx?n=B31EC9E6E57BFA50&sms=0D85280A66963793(最後瀏覽日期：107年10月2日) 教育部國民及學前教育署(2018)。教育部國民及學前教育署補助推動學校型態實驗教育及公立國中小委託私人辦理要點【補助項目及金額】。取自: https://www.k12ea.gov.tw/ap/edufund_view2.aspx?sn=f37bfdea-376c-4632-bff5-45063849111b (最後瀏覽日期：107年10月2日) 莊善媛、李隆盛(2011)。國中自然與生活科技教師對部編本教科書之滿意度調查研究。教科書研究，4(1)，55-85。許碧蕙(2002)。校園規劃「用後評估」之探討－以南投縣九二一震災重建國小為例(未出版碩士論文)，國立政治大學，台北市。陳育萱(2006)。現行高中英文教科書編寫歷程與用後評估之研究(未出版之碩士論文)，國立臺灣師範大學，台北市陳怡光(2018年1月3日)。實驗教育三法再修法：下一個誰被凹？獨立評論。取自：https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/352/article/6484 陳怡芬(2003)。國小教師對國語科教科書選用因素與使用滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東市。陳信亨(2015)。體育教師研習的學與用：實務無敵？理論無用？臺灣運動教育學報，10(1)，57-74 陳格理(2012年10月)。「用後評估」釋義。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。取自：http://terms.naer.edu.tw/detail/1679081/ 陳曼玲(2015)。打造教育創新行動年：教育部部長吳思華以「創新」挑戰臺灣教育。教育研究月刊，258，5-14。陳添丁(2016)。臺灣另類教育發展現況及展望。臺灣教育，697，46-48。曾靜玫、黃美珍、劉怡佳、戴孟宗(2009)。大學生對空中英語教室不同媒介出版品的版面編排方式與學習滿意度之研究，圖文傳播藝術學報，15-28。湯志民(2004)。學校建築評鑑：用後評估的發展與模式。教育評鑑專輯，29，381-412。國立教育資料館，台北市。鈕文英(2014)。質性研究方法與論文寫作。臺北市：雙葉書廊。雲林縣政府(2016)。雲林縣政府中程施政計畫（105年度至108年度）。取自：http：//www.yunlin.gov.tw/from/index-1.asp?m=2&m1=5&m2=156&id=187 黃心怡(2005)。自主學習與學生自我賦權：以台北市自主學習實驗計畫學生為例之研究。中正教育研究，2，81-113。黃光雄、簡茂發(2003)。教育研究法。師大書苑，臺北市。黃如足、梅士杰(2003)。標準作業程序(SOP)於數位典藏建置之初探。「第二屆數位典藏技術研討會」發表之論文，中央研究院資訊科學研究所黃彥超(2016)。實驗教育三法分析與影響之探究。臺灣教育評論月刊，5(4)，44-49。黃美鴻(2004)新竹市國小老師對市編版客語教科書滿意度之調查研究～以一年級客語教科書為例。語文學報，11，289-313。黃哲彬(2009)。學校實施全面品質管理之困境與策進。國教之友，60(3)，3-9 黃淑敬(2011)。臺北市高中職學生對全民國防教育教科書滿意度之研究(未出版之碩士論文)，國立臺灣師範大學，台北市新北市教育局(2017)。新北市政府106年度施政計畫。取自： http://www.rde.ntpc.gov.tw/home.jsp?id=203&parentpath=0,2,182&mcustomize =multimessages_view.jsp&dataserno=201703310001&t=null&mserno=201608030001 楊文貴、游琇雯(2011)。人文國民中小學另類嗎? 是，也不是：一所既主流又另類的專業學校。另類教育期刊，創刊號，127-146。楊振昇(2015)。從實驗教育三法析論我國中小學教育之發展。教育研究月刊，258，15-27。楊皓如(2017)。非學校型態實驗教育政策合法化歷程之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。葉明政、鄭玟君(2017)。各縣市指定公立學校辦理學校型態實驗教育法規評析。臺灣教育評論月刊，6(6)，61-68。實驗教育推動中心(2016)。實驗教育審議委員共識營會議現場速記紀錄。臺北市:國立政治大學實驗教育推動中心。實驗教育推動中心(2017a)。106年地方行政人員實驗教育共識營。臺北市:國立政治大學實驗教育推動中心。實驗教育推動中心(2017b)。實驗教育審議委員共識營。臺北市:國立政治大學實驗教育推動中心。實驗教育推動中心編輯小組(2018)。實驗教育作業手冊。台北市：作者。臺北市政府教育局(2004)。精緻教育-臺北市優質學校經營手冊。臺北市：作者。臺北市政府教育局(2016)。臺北市第 12 屆第4次大會之教育局工作報告。取自： http：//www.doe.gov.taipei/ct.asp?xitem=244022078&CtNode=38934&mp=104001(最後瀏覽日期：107年10月2日) 臺北市影視音實驗教育機構(2017)。機構介紹。取自：https://mediaschool.taipei/(最後瀏覽日期：107年3月12日) 劉若凡(2015)。成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦。新北市衛城出版。蔡明學、洪啟昌(2012)。主編序。載於國民中學學校行政工作標準作業流程參考手冊。臺北市：國家教育研究院。蔡重成、張容彬、張筱祺(2005)。標準作業程序之探討。工業安全衛生， 195，36-47。蕭奕志、陳漢陽(2004)。全面品質管理在提升學校品質之應用策略。中華技術學院學報，31，29-37 蕭開薇(2015)。馬來西亞華文獨立中學初中數學教科書使用滿意度之研究—師生觀點(未出版之碩士論文)，國立彰化師範大學，彰化市賴金河(1999)。臺北縣開放教育課程實施之研究：以三所國小為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。薛淑惠(2007)。學校本位課程發展的萌發因素與轉化策略－臺北市一所田園教學實驗小學之個案研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，台北市。鍾朝嵩(2005)。公司標準化實踐法。桃園縣：和昌發行。顏永進(2016)。從人力資源確保談學校行政運作的危機與轉機。經營管理學刊，11，19-29。羅德興、王明雯(2012)。從社會科學研究典範看質性研究的效度。中華科技大學學報，53，105-122 貳、英文部分 Adams, C. A. (1919). Industrial standardization. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 82(1), 289-299. Deumert, A. (2010)."Imbodela zamakhumsha"–reflections on standardization and destandardization. Multilingua-Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 29(3-4), 243-264. Edwards III, G. C. (1980). Implementing public policy.Washington, DC: Congressional Quarterly. Khalil, N., Husin, H. N., Wahab, L. A., Kamal, K. S., & Mahat, N. (2011). Performance Evaluation of Indoor Environment towards Sustainability for Higher Educational Buildings. Online Submission. Link, S., & Naveh, E. (2006). Standardization and discretion: does the environmental standard ISO 14001 lead to performance benefits? IEEE Transactions on Engineering Management, 53(4), 508-519. Manghani, K. (2011). Quality assurance: Importance of systems and standard operating procedures. Perspectives in clinical research, 2(1), 34. Mayrowetz, D., & Weinstein, C. S. (1999). Sources of leadership for inclusive education: Creating schools for all children. Educational Administration Quarterly, 35(3), 423-449. Mckenzie, E. & Mctiernan, C. (2013). The role of knowledge codification and communication in standard operating procedures. Proceedings from 9 th Annual Tourism And Hospitality Research In Ireland Conference (Thric). Galway: Galway-Mayo Institute of Technology. Nawawi, A. H., & Khalil, N. (2008). Post-occupancy evaluation correlated with building occupants` satisfaction: An approach to performance evaluation of government and public buildings. Journal of Building Appraisal, 4(2), 59-69. Preiser, W.F.E., Rabinowitz, H.Z. and White, E.T. (1988), Post-Occupancy Evaluation, Van Nostrand Reinhold, New York, NY. Smith, T. B. (1973). The policy implementation process. Policy Sciences, 4(2), 197-209. Van Meter, D. S., & Van Horn, C. E. (1975). The policy implementation process: A conceptual framework. Administration & Society, 6(4), 445-488. 參、其他語言 JISC日本工業標準調査会(2017). 工業標準化について. Retrieved from: http://www.jisc.go.jp/jis-act/
描述:	碩士國立政治大學教育學系 104152008
資料來源:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104152008
資料類型:	thesis
DOI:	10.6814/THE.NCCU.EDU.012.2018.F02
顯示於類別:	[教育學系] 學位論文

文件中的檔案:

檔案	大小	格式	瀏覽次數
200801.pdf	3788Kb	Adobe PDF2	212	檢視/開啟

在政大典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.

社群 sharing

著作權政策宣告 Copyright Announcement

1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.

DSpace Software Copyright © 2002-2004 MIT & Hewlett-Packard / Enhanced by NTU Library IR team Copyright © - 回饋