政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/120303

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Title:	新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究 A Study on the Relationships among the Principals’ Leadership for Learning, Teachers’ Professional Learning Community and School Innovation Management of Junior High Schools in New Taipei City
Authors:	陳俊鴻 Chen, Jun-Hong
Contributors:	秦夢群陳俊鴻 Chen, Jun-Hong
Keywords:	校長學習領導教師專業學習社群學校創新經營 Principals’ leadership for learning Teachers’ professional learning community School innovation management
Date:	2018
Issue Date:	2018-10-01 12:18:16 (UTC+8)
Abstract:	本研究旨在瞭解當前新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師之校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營差異的情形，並探討教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營之關係以及最後探究教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營之預測力分析。本研究採用問卷調查法，共計抽樣47所學校，發出705份問卷，回收565份，共有447份有效問卷，問卷有效率達79%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。本研究結果獲致結論如下：一、目前新北市國民中學教師知覺校長學習領導為中高程度，以「共創學生學習文化」之知覺程度最高，「重視學生學習績效」之知覺程度最低。二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。三、目前新北市國民中學教師知覺學校創新經營為中高程度，以「教學課程與活動創新」之知覺程度最高，「行政管理與環境創新」之知覺程度最低。四、新北市國民中學教師，因性別、年齡、服務年資、現任職務與學校規模之不同，在知覺校長學習領導有顯著差異。五、新北市國民中學教師，因服務年資之不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。六、新北市國民中學教師，因現任職務之不同，在知覺學校創新經營有顯著差異。七、新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營及其各分層面，彼此具有正相關的關係。八、新北市國民中學教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營具有預測作用，以「校長學習領導」的預測力最佳。最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。 The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict school innovation management through principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community. Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 47 junior high schools, distributing 705 questionnaires in total. Valid questionnaires of 447 were collected, with a usable rate of 79%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. The conclusion of this study are as follows: 1. Junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning is above average, in which the item “create a student learning culture” was the highest and “emphasis on student learning performance” was the lowest. 2. Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and “action research and innovation” was the lowest. 3. Junior high school teacher’s perception of school innovation management is above average, in which the item “teaching curriculum and activity innovation” was the highest and “Administrative management and environment innovation” was the lowest. 4. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning in terms of gender, ages, years of service, position, and scale of school. 5. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of years of service. 6. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of school innovation management in terms of position. 7. There is a positive correlation among principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management. 8. Principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community have a predictive effect on school innovation management.
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Description:	碩士國立政治大學教育行政與政策研究所 105171003
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171003
Data Type:	thesis
DOI:	10.6814/THE.NCCU.EAP.011.2018.F02
Appears in Collections:	[Graduate Institute of Educational Administration and Policy] Theses

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