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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119606
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| Title: | 臺灣偏遠地區中小學校長校務治理困境分析之研究
An Analysis of the School Governance dilemma of Principles of Primary and Secondary Schools in Rural Areas of Taiwan |
| Authors: | 鄭雅文
Cheng, Ya-Wen |
| Contributors: | 陳榮政
鄭雅文
Cheng, Ya-Wen |
| Keywords: | 偏遠地區學校
中小學校長
校務治理困境
Rural school
Primary and middle school principals
School governance dilemma |
| Date: | 2018 |
| Issue Date: | 2018-08-27 15:03:44 (UTC+8) |
| Abstract: | 隨著「偏遠地區學校教育發展條例」之擬定與頒布，我國相關教育單位也開始對於偏遠地區教育發展逐漸重視，教育學術領域亦展開更多相關的議題之探究；本研究先從探討教育公平理論開始，發現教育資源分配不均影響教育公平理念是否得以實踐，而影響教育資源分配不均包含先天因素，以及後天政策影響的結果；進而探討偏遠地區學校的定義，以及偏遠地區學校由於先天及後天因素影響教育公平理念無法實踐的現況，故而討論到服務於偏遠地區學校校長的校務治理施為情況以及可能面臨的困難。
本研究透過田野調查法、深度訪談法，嘗試釐清偏遠地區學校校長面臨的問題，並且透過分析、歸納的方式發現研究結論有三點：（一）政府修訂偏遠地區教育相關法令政策應以消弭教育公平障礙為主要焦點，才是對於學校校長最有幫助的方式；（二）偏遠地區學校校長需要擁有並建立一個能解答各項校務治理疑難雜症並提供協助的系統；（三）偏遠地區學校校長需要進修管道及同儕支持團體，但現有規範及本身工作條件無法保障及提供校長有足夠時間及參與機會。最後，根據偏遠地區學校校長所需之協助面向，提出未來研究及政策之相關建議。
With the promulgation and implementation of the "Regulations on the Development of School Education in Remote Areas", relevant educational institutions in Taiwan have also begun to pay attention to the development of education in remote areas, and more relevant issues have been explored in the academic field of education. This study begins with a discussion of educational equity theory and finds that uneven distribution of educational resources affects the concept of educational fairness. It also affects the inequality of educational resource allocation, as well as the results of acquired policy influence.Furthermore, we discuss the definition of schools in remote areas and the current situation in which schools in remote areas are incapable of practicing the concept of education fairness because of the congenital and acquired factors. Therefore, we discuss the situation of school administration and its possible difficulties in serving school principals in remote areas.
Through field surveys and in-depth interviews, this study attempts to clarify the problems faced by headmasters of schools in remote areas and finds three conclusions through analysis and induction:(a) The government`s revision of education-related laws and policies in remote areas should focus on eliminating education barriers to fairness. It is the most helpful way for school headmasters; (b) School heads in remote areas need to have and establish an answer to various school affairs. (c) School headmasters in remote areas need education channels and peer support groups, but existing regulations and their own working conditions cannot protect and provide school headmasters enough time and opportunities to participate. Finally, according to the assistance required by the school principal in a remote area, relevant suggestions for future research and policy are proposed. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
105152001 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152001 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/THE.NCCU.EDU.009.2018.F02 |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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