政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/119211
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  全文笔数/总笔数 : 113318/144297 (79%)
造访人次 : 50986968      在线人数 : 849
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜寻范围 查询小技巧：
  • 您可在西文检索词汇前后加上"双引号"，以获取较精准的检索结果
  • 若欲以作者姓名搜寻，建议至进阶搜寻限定作者字段，可获得较完整数据
    •  进阶搜寻


    请使用永久网址来引用或连结此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119211


    题名: 臺北地區公共圖書館提供閱讀障礙兒童服務現況與需求分析
    A study of current status and needs analysis of public library providing service for dyslexic children in Taiwan Taipei
    作者: 高珈喬
    Kao, Chia-Chiao
    贡献者: 邱炯友
    Chiu, Jeong-Yeou
    高珈喬
    Kao, Chia-Chiao
    关键词: 學習障礙
    閱讀障礙
    兒童
    公共圖書館
    Learning disability
    Dyslexia
    Children
    Public library
    日期: 2018
    上传时间: 2018-08-06 18:11:29 (UTC+8)
    摘要: 　　本研究藉由文獻分析整理相關文獻與國外案例、透過問卷調查臺北地區公共圖書館現況與館員認知、深度訪談閱讀障礙兒童之家長了解其經驗與需求，研究目的包括：（一）探討我國公共圖書館對閱讀障礙兒童提供的服務現況；（二）調查我國公共圖書館館員對閱讀障礙之普遍認知；（三）了解閱讀障礙兒童及家長使用公共圖書館之經驗與需求；（四）分析公共圖書館與閱讀障礙兒童家長之現況與需求，提出公共圖書館能提供閱讀障礙兒童的服務及館藏設備之建議，作為未來公共圖書館提供閱讀障礙兒童服務參考。
    　　臺北地區公共圖書館對身心障礙服務以肢體障礙為多，未提供服務主要原因為館舍空間不足，五構面之現況以館內環境為最高分，而「館員培訓」排名僅第四名，應多方提升館員專業能力，未來最可行的閱讀障礙兒童服務為宣傳閱讀障礙相關知識；公共圖書館館員獲取「閱讀障礙」資訊主要管道為網路、紙本媒體及電視，多數館員不確定是否服務過閱讀障礙讀者，需仰賴讀者主動告知其困難才能提供適切服務，整體館員認為自身對閱讀障礙了解程度的態度保守，對閱讀障礙特質相關認知較低，絕大部分館員支持未來公共圖書館提供閱讀障礙兒童服務，認為缺乏相關專業知識為主要困難；閱讀障礙兒童家長透過媒體媒介不經意接收閱讀障礙資訊，認為公共圖書館收藏「閱讀障礙」相關書籍少，多利用網路蒐集資訊，與館員接觸以借還書為主，會因秩序問題，影響至公共圖書館意願，學校圖書館與書店更易找到適合孩童閱讀書籍，符合孩童生活情境的館藏為家長首要考慮之因素，常用之館藏類型為圖畫式館藏，多媒體館藏較少使用。
    　　研究建議為鼓勵館員進修課程加強對閱讀障礙的認知，公共圖書館可從採購「閱讀障礙」相關館藏著手，多宣傳相關知識，利用多種管道推廣、與專業機構合作提升服務專業性，與孩童生活情境相符的館藏較易引起孩童共鳴，可設計於未來公共圖書館兒童服務之相關應用，並建議公共圖書館規劃專用區域，避免閱讀障礙兒童因秩序因素而影響拜訪公共圖書館意願，將服務以兒童為基礎，進而擴大對象至閱讀障礙兒童，提供更專業的服務與館藏。
    This study uses literature analysis to organize relevant literatures and foreign cases, through questionnaire to survey the current situation of public libraries in Taiwan Taipei and librarians` cognitive of dyslexia, and to interview the parents of the children with dyslexia in depth to realize their experiences and needs.
    The people who have physically disabilities are the main group which public library disabilities services provide for and the lack of space is the most important reason that can’t provide disability services. The library environment is the highest score in the five dimensions, and the librarian training ranks only fourth, which should be enhanced by elevating professional abilities. The most likely service to be implemented in the future is to promote knowledge about dyslexia.
    The internet and the social media are the major channels for the librarians to obtain “dyslexia” information. Most librarians are not sure whether they have served dyslexic readers, and they need to be actively informed by the readers so they can provide them suitable services. Most of Librarians have a conservative attitude to knowing about dyslexia. According to this study, they are less unaware of the characteristics of dyslexia and most of them agree with providing services for children with dyslexia in the future in public libraries. Also, they believe that the lack of relevant professional knowledge matters the most.
    The parents obtain dyslexia information via media inadvertently. They think that there are fewer books related to dyslexia in public libraries, and the internet is the mainly access to information of dyslexia. Borrowing and returning make the majority interaction between them and librarians. Afraid of affecting the order in libraries, the willing of taking children there generally decreases. They think that school libraries and bookstores are easier to find suitable books for children to read, which related to children`s living experience. Pictorial collections are the most common type to be used, and multimedia collections are just the opposite.
    According to the findings, several practical suggestions are posed below. In order to encourage librarians to participate in continuing education for librarians course to enhance their understanding of dyslexia, public libraries can start at purchasing some kinds of relevant collections and then use a variety of channels to promote relevant knowledge, cooperate with professional institutions to enhance service expertise. The similar living circumstances usually resonate with the children and this can be designed in the public library services in the future. It is recommended that public libraries should be set up special areas to avoid the willing of children visiting libraries decrease due to order factor. The service is based on providing for children, and then expanding the target to children who have dyslexia and offering more professional services and collections.
    參考文獻: 一、 中文部分
    Lerner, W. Janet,、Beverley Johns合著。學習障礙與其他障礙之學習困難。臺北市 : 華騰文化股份有限公司，民101年。
    中華民國學習障礙協會。認識學習障礙家長手冊。臺北市：宏國關係事業財團法人林堉琪先生紀念基金會，民102年。
    王政、宏偉達。「圖書館為閱讀困難群體服務研究」。圖書館工作與研究，225期（民103年11月）：92-95。
    王梅玲、劉濟慈。「從圖書館價值探討我國圖書館員基本專業能力」。圖書資訊學研究 4卷，1期（民98年12月）：27-68。
    王增勇。社會及行為科學研究法：質性研究。臺北市：東華，民104年。
    田花蔓、束漫、王波。「美國公共圖書館”閱讀障礙症”群體服務研究」。圖書情報工作58卷，12期（民103年6月）：40-45。
    朱惠珍、孟瑛如。「資訊科技融入特殊教育現況與趨勢探討」。特教論壇17（民103年12月）：52-71。
    李可亭。「材料呈現方式對閱讀障礙困難兒童多媒體學習效果的影響」。中國特殊教育159（民102年）：46-49。
    招建平、方筱盈、蘇麗平。「廣州圖書館讀寫困難症兒童服務研究」。國家圖書館學刊，2015年6期（民104年7月）：66-70。
    林巧敏。「公共圖書館提供身心障礙讀者服務問題之探討」。大學圖書館20卷，2期(民105年9月)：33-55。
    林淑馨。質性研究：理論與實務。臺北市：巨流，民99年。
    洪儷瑜。突破閱讀困難的另一種模式：挪威的閱讀困難補助系統。臺北市：心理出版社，民100年。
    張世慧。學習障礙。臺北市 : 五南出版，民104年。
    ＿＿＿。鼎鍾文集。臺北市 : 秀威出版，民93年。
    張鳴燕。「臺灣兒童圖書館員對專業知能的需求與看法」。臺北市立圖書館館訊27卷，04期（民99年）：39-60。
    陳格理。「人性化服務的挑戰：圖書館推行無障礙環境的困境與前景」。臺北市立圖書館館訊28卷，3期（民100年3月）：23-39。
    黄丹俞。「圖書館未成年人服務之閱讀障礙援助」。圖書與情報2（民102年）：17-20。
    曾淑賢。兒童圖書館經營管理與讀者服務。臺北市：文華，民94年。
    曾瓊瑩。「大學圖書館對於學習障礙學生服務現況分析」。碩士論文，國立政治大學圖書資訊學數位在職專班，民105月。
    楊曉玲。「資訊融入詞彙教學與文句脈絡詞彙教學對識字障礙學生識字學習成效之比較研究」。碩士論文，國立屏東教育大學特殊教育學系研究所，民100年12月。
    趙云龍。圖書館學研究與方法。北京市 : 國家圖書館出版社，民103年。
    鄭文君、賴麗瑋、宗何嬋瑞。「東莞圖書館少兒分館讀寫困難症兒童服務案例研究」。國家圖書館學刊，102期（民104年6月）：59-65。
    鄭淑燕、賴翠媛。「身心障礙者使用圖書館所需服務之探討」。東華特教，43期（民99年7月）：13-18。
    江宛臻。「多重感官教學法融入數位故事書對閱讀障礙學生之成效研究」。碩士論文，國立臺南大學數位學習科系學系研究所，民100年6月。
    趙建偉。「故事結構教學對學習障礙學生閱讀理解與故事重寫學習成效之研究」。碩士論文，國立台中教育大學特殊教育研究所，民100年6月。
    黃丹俞、張志美。「IFLA 推動圖書館閱讀障礙服務：起源、進程與成效」。圖書情報工作57卷，21期（民 102 年 11 月）：76-79。
    王蓉、蘇麗平、田花蔓、束漫。「我國公共圖書館“讀寫障礙症”服務的調查與對策分析」。圖書情報工作58卷，12期（民103年6月）：64-70。
    萬岳霞、凌波。「基於我國基層公共圖書館為閱讀障礙兒童服務的實踐與思考」。圖書館工作2015年1期（103年9月）。，檢索於民106年12月2，http://www.ahlib.com/contents/1181/19041.html。
    林青瑩。「指讀對學前幼兒識字量與閱讀流暢度之影響」。碩士論文，國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系研究所，民104年1月。
    范卉妤。「罕見疾病兒童與青少年之主要照護者資訊行為研究」。碩士論文，國立台灣師範大學圖書資訊學研究所，民104年1月。
    林惠琴。「國小閱讀障礙生與一般讀寫腦波的比較」。碩士論文，朝陽科技大學資訊工程系研究所，民104年7月。
    ＿＿＿。「臺灣地區圖書館身心障礙讀者服務現況與意見調查」。國家圖書館館刊，2期（民105年12月）：99-126。
    呂姿玲。「公共圖書館提供身心障礙者服務之探討」。書苑季刊38（民87年10月）。檢索於民106年11月24日。http://www.nlpi.edu.tw/PublishArticle.aspx？KeyID=88140e0a-ceee-4cdd-9f15-167dd67b599e。
    社團法人中華民國學習障礙協會。「協會簡介」。社團法人中華民國學習障礙協會全球資訊網。檢索於民106年12月22日。http://www.ald.org.tw/ap/cust_view.aspx？bid=14。
    王心怡。「故事結構教學對國小閱讀障礙兒童閱讀理解教學成效之研究」。碩士論文，國立台南大學特殊教育學系研究所，民95年5月。
    蔡依晴。「圖畫預測策略對國小閱讀障礙學生閱讀理解之成效」。碩士論文，國立彰化師範大學特殊教育學系研究所，民95年7月。
    周昭伶。「繪本交互教學對閱讀理解障礙學生教學成效之研究」。碩士論文，國立台東大學特殊教育學系暑期在職進修專班，民97年8月。
    李紹迪。「在圖書館遇見湯姆克魯斯--簡介IFLA之讀寫障礙讀者之圖書館服務指南」。台灣國際資訊整合聯盟協會。最後更新於2015年5月5日。檢索於2017年10月17日。http://www.ifii.org.tw/eng/focus_trend_login.php？num=198&class=16。
    法務部全國法規資料庫。「圖書館法」。最後更新於2015年2月4日。檢索於2017年10月8日。http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx？PCode=H0010008。
    ＿＿＿。「學習障礙的特徵」。社團法人中華民國學習障礙協會全球資訊網。最後更新於2015年6月8日。檢索於2017年10月8日。http://www.ald.org.tw/ap/news_view.aspx？bid=35&sn=8debbf44-e237-4258-a0bd-dd2b34b9f27b。
    張鼎鍾。「圖書館學與資訊科學大辭典」。國家教育研究院。最後更新於1995年12月。檢索於2017年10月18日。http://terms.naer.edu.tw/detail/1681115/？index=1。
    教育部。「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」。教育部。最後更新於2013年9月2日。檢索於2017年10月28日。http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx？id=FL009187。
    ＿＿＿。「閱讀障礙是可以補救的」。社團法人中華民國學習障礙協會全球資訊網。最後更新於2015年6月1日。檢索於2017年11月6日。http://www.ald.org.tw/ap/news_view.aspx？bid=31&sn=bc4ddd1b-f18f-4f55-9806-6ecb78113366。
    王梅玲。「美國圖書館員核心能力」。技術服務小百科。2015年1月14日。檢索於2017年11月21日。http://techserviceslibrary.blogspot.tw/2015/01/professional-core-competency-of.html。
    華南師範大學。「2013年度社科立項課題」。華南師範大學社會科學處。最後更新於2015年9月3日。檢索於2017年12月2日。http://skc.scnu.edu.cn/a/20150903/178.html。
    廣州圖書館。「2017年廣州圖書館暑期兒童伴讀計劃預報名」。廣州圖書館少兒服務。檢索於2017年12月9日。http://www.gzlib.gov.cn/hotNews/148687.jhtml。
    ＿＿＿。「常規活動」。廣州圖書館少兒服務。最後更新於2017年6月30日。檢索於2017年12月9日。http://www.gzlib.gov.cn/regulAct/index.jhtml。
    東莞少年兒童圖書館。「在線展覽－閱讀困難」。東莞少年兒童圖書館。最後更新於2014年10月14日。檢索於2017年12月11日。http://kid.dglib.cn/ExhibitionView.asp？picID=1809&id=2588#con。
    ＿＿＿。「專題服務－讀寫困難研究」。東莞少年兒童圖書館。檢索於2017年12月11日。http://kid.dglib.cn/SpecialEventsList.asp？SortID=16。
    徐凱玲。「淺談問卷調查分析」。中央研究院資訊服務處。檢索於2017年12月18日。http://newsletter.ascc.sinica.edu.tw/news/read_news.php？nid=3125。
    束蔓。「公共图书馆“读写困难症”儿童服务的推广问题研究」。最後更新於2017年12月20日。檢索於2017年12月23日。私人電子郵件。
    ＿＿＿。「公共图书馆“读写困难症”儿童服务的推广问题研究」。最後更新於2017年12月23日。檢索於2017年12月23日。私人電子郵件。
    世界知識產權組織。「“馬拉喀什條約”（2013年）主要條款和益處」。最後更新於2016年。檢索於2018年1月2日。http://www.wipo.int/edocs/pubdocs/zh/wipo_pub_marrakesh_flyer.pdf。
    世界知識產權組織。「關於為盲人、視力障礙者或其他印刷品閱讀障礙者獲得已出版作品提供便利的馬拉喀什條約」。檢索於2018年1月2日。http://www.wipo.int/wipolex/zh/treaties/text.jsp？file_id=303276。
    法務部全國法規資料庫。「兒童及少年福利與權益保障法」。最後更新於2015年12月16日。檢索於2018年7月27日。http://www.6law.idv.tw/6law/law/%E5%85%92%E7%AB%A5%E5%8F%8A%E5%B0%91%E5%B9%B4%E7%A6%8F%E5%88%A9%E8%88%87%E6%AC%8A%E7%9B%8A%E4%BF%9D%E9%9A%9C%E6%B3%95.htm。
    臺北市政府。「現行學制」。臺北市政府教育局。最後更新於2018年1月18日。檢索於2018年7月28日。https://www.doe.gov.taipei/News_Content.aspx?n=0D95D51944239B9E&s=E5D332660C3BC1E3。
    二、 西文部分
    Aaron, P.G., Malatesha Joshi, and Kathryn A. Williams. “Not All Reading Disabilities Are Alike.” Journal of Learning Disabilities 32:2 (Mar/Apr 1999):120-137.
    Bliss, Barbaraa. “Dyslexics as Library Users.” Library Trends 35:2(FALL 1986):293-302.
    British Dyslexia Association. “What is Dyslexia?” British Dyslexia Association. accessed November 15, 2017, http://www.bdadyslexia.org.uk/dyslexic/dyslexia-and-specific-difficulties-overview.
    Ellefsen, Liv Torild. “NORWAY Library services for the visually impaired and print disabled.” Scandinavian Library Quarterly 40, no.1 (2007). accessed December 11, 2017. http://slq.nu/？article=norway-library-services-for-the-visually-impaired-and-print-disabled.
    European Dyslexia Association. “About Dyslexia.” European Dyslexia Association. last modified August 11,2014. accessed November 15, 2017. http://www.eda-info.eu/what-is-dyslexia.
    Gorman, Audrey J. “Libraries, Service, and Learning Disabilities.” Knowledge Quest 27:5 (May/Jun 1999):20-22.
    Homeschooling with Dyslexia. “What is the Orton-Gillingham Approach to Teaching Reading.” accessed January 5, 2018. https://sfpl.org/index.php？pg=0200006301.
    ＿＿＿. “What is the Orton-Gillingham Approach to Teaching Reading？.” accessed January 5, 2018. https://homeschoolingwithdyslexia.com/orton-gillingham-approach-teaching-reading/.
    Hynd, George W. “Neurological Aspects of Dyslexia.” Journal of Learning Disabilities 25(1992):110-112.
    IFLA. “UNESCO Public Library Manifesto 1994.” IFLA Journal 21, no.1, 1995. accessed October 08,2017. https://www.ifla.org/publications/iflaunesco-public-library-manifesto-1994.
    International Dyslexia Association. “Definition Consensus Project.” International Dyslexia Association. accessed November 15, 2017. https://dyslexiaida.org/definition-consensus-project/.
    International Federation of Library Associations and Institutions. IFLA Professional Reports, Nr. 70(IFLA Guidelines for Library Services to Persons with Dyslexia –Revised and extended). The Hague: IFLA, 2014.
    ＿＿＿. IFLA Professional Reports, Nr. 70(IFLA Guidelines for Library Services to Persons with Dyslexia). The Hague: IFLA, 2001.
    International Federation of Library Associations and Institutions. IFLA Professional Reports, No. 89(Access to libraries for persons with disabilities - CHECKLIST). The Hague: IFLA, 2005.
    Pottage, Ted. "Dyslexia, IT and related support in libraries." VINE 27:2(1997):11-17.
    Prendergast, Tess. “Seeking Early Literacy for All: An Investigation of Children’s Librarians and Parents of Young Children with Disabilities’ Experiences at the Public Library.” Library Trends 65:1(Summer 2016):65-91.
    ＿＿＿. “63rd IFLA General Conference.” last modified November 25, 1997. accessed October 18, 2017. https://archive.ifla.org/archive/IV/ifla63/63cp.htm.
    ＿＿＿. “67th IFLA Council and General Conference.” last modified June14, 2002. accessed October 18, 2017. https://archive.ifla.org/archive/IV/ifla67/pprog-e.htm.
    ＿＿＿. “Libraries serving persons with print disabilities section (LPD) name change.” last modified March 31, 2009. accessed October 19,2017. https://www.ifla.org/news/libraries-serving-persons-with-print-disabilities-section-lpd-name-change？og=72.
    ＿＿＿. “Satelite meeting 2012: Let’s Read: Reading and Print Disabilities in Young People.” last modified October 5, 2012. accessed October 19, 2017. https://www.ifla.org/node/6759.
    ＿＿＿. “67th IFLA Council and General Conference.” last modified August 19, 2014. accessed October 18, 2017. https://www.ifla.org/past-wlic/2014/ifla80/node/347.html.
    ＿＿＿. “IFLA Strategic Plan 2016-2021.” last modified December 2015.accessed January 2,2018. https://www.ifla.org/files/assets/hq/gb/strategic-plan/2016-2021.pdf.
    Learning Disabilities Associationof America. “History.” accessed November 6, 2017. https://ldaamerica.org/about-us/history/.
    Lynette Penney. “Dyslexia Friendly Libraries.” iansyst. last modified October 18, 2012. accessed November 24, 2017. http://www.iansyst.co.uk/articles/article/articles/2012/10/18/dyslexia-friendly-libraries.
    Lyon, G.R., S.E. Shaywitz, and B.A. Shaywitz. “A Definition of Dyslexia.” Annals of Dyslexia 53(2003):1-14.
    Norwegian Library of Talking Books and Braille. “Facts about NLB.” accessed December 11, 2017. http://www.nlb.no/eng/about-nlb/facts-about-nlb.
    ＿＿＿. “Our service.” accessed December 11, 2017. http://www.nlb.no/eng/our-service.
    ＿＿＿. “Who can join？” accessed December 11, 2017. http://www.nlb.no/eng/get-access/who-can-become-a-member.
    Norwegian Reading Centre.” LESEGLEDERNES BOKTIPS.” last modified May 5, 2014. accessed October 18, 2017. http://lesesenteret.uis.no/leseopplaering/lesegledere/lesegledernes-boktips/.
    Polona Vilar, and Milena Bon. “Children and Young Adults – Hospital Patients, Prisoners, and with Developmental Disorders – Who Cannot Come to Slovenian Public Libraries: A National Survey.” Libri 64:4(March 2014):350-368.
    Ross, Virginia, and Lynn Akin. “Children with Learning Disabilities and Public Libraries: An E-Survey of Services, Programs, Resources and Training.” The Reference Librarian 50:1(Jan 2009):9-18.
    Rutledge, Hazel. “Dyslexia: challenges and opportunities for public libraries.” JOURNAL OF LIBRARIANSHIP AND INFORMATION SCIENCE 34:3(SEPTEMBER 2002):135-144.
    San Francisco Public Liibrary. “Assistive Technology.” accessed January 5, 2018. https://sfpl.org/index.php？pg=2000008101.
    Samson, Sue. “Best practices for serving students with disabilities.” Reference Services Review 39:2(2011):260-277.
    ＿＿＿. “FOG Readers.” accessed January 5, 2018.https://sfpl.org/index.php？pg=2000998601.
    ＿＿＿. “增進閱讀計畫.” accessed January 5, 2018. https://sfpl.org/index.php？pg=2000886903.
    The National Library Service for the Blind and Physically Handicapped. “Overview.” accessed December 13, 2017. https://www.loc.gov/nls/about/overview/.
    ＿＿＿. “Braille and Audio Reading Download.” accessed December 13, 2017. https://www.loc.gov/nls/about/services/braille-audio-reading-download-bard/.
    ＿＿＿. “Talking Books and Reading Disabilities.” accessed December 13, 2017.https://www.loc.gov/nls/about/eligibility-for-nls-services/talking-books-reading-disabilities/.
    World Intellectual Property Organization. “WIPO-Administered Treaties.” accessed January 2, 2018. http://www.wipo.int/treaties/en/ShowResults.jsp？lang=en&search_what=B&bo_id=23.
    描述: 碩士
    國立政治大學
    圖書資訊與檔案學研究所
    105155006
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105155006
    数据类型: thesis
    DOI: 10.6814/THE.NCCU.LIAS.010.2018.A01
    显示于类别:[圖書資訊與檔案學研究所] 學位論文

    文件中的档案:

    档案 大小格式浏览次数
    500601.pdf16602KbAdobe PDF2109检视/开启


    在政大典藏中所有的数据项都受到原著作权保护.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回馈