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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/118712
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| Title: | 新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能關係之研究
A Study on Relationship Among Junior High Homeroom Teachers’ Work Stress, Emotion Management and Teaching Effectiveness in New Taipei City |
| Authors: | 王麗平
Wang, Li-Ping |
| Contributors: | 秦夢群
王麗平
Wang, Li-Ping |
| Keywords: | 導師工作壓力
情緒管理
教學效能
Homeroom teachers’ work stress
Emotion management
Teaching effectiveness |
| Date: | 2018 |
| Issue Date: | 2018-07-17 11:32:34 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能之現況，並探討在不同之背景變項之新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能彼此間之差異與相關情形，並探討導師工作壓力、情緒管理對教學效能之預測力。
本研究對象為新北市57所公立國民中學、2455班導師為研究母群體，從中隨機挑選700人為研究對象，以「新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能調查問卷」為研究工具，正式施測有效樣本共646位。本研究所得資料分別採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行分析與考驗。研究結論如下：
一、新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理及教學效能之現況
(一)導師對於工作壓力之觀察與感受具有中度知覺度，其中以在「工作
負荷」 壓力感受程度為最高。
(二)導師對於情緒管理之實況與感受具有中度知覺度，以「情緒覺察」
感受力為最高。
(三)導師對於教學效能之實況與感受具有中高度知覺度，「教學評量與回饋」高於其他構面。
二、不同背景變項在導師工作壓力、情緒管理及教學效能之差異情形
(一)不同背景變項，性別、年齡、最高學歷、服務年資、學校規模、學校區別， 對於導師工作壓力是有顯著差異。
(二)不同背景變項，年齡、最高學歷、服務年資，對於導師情緒管理是有顯著差異。
(三)不同背景變項，年齡、最高學歷、服務年資，對於導師教學效能是有顯著差異。
三、導師工作壓力、情緒管理及教師教學效能呈現正相關情形。
四、導師工作壓力、情緒管理對教學效能具有預測作用，以「情緒調整」
構面的預測力最佳。
最後，依據上述結論，提出具體建議，供教育行政機關及學校行政單位、國中教育人員及後續研究者進行相關研究參考。
【關鍵字】導師工作壓力、情緒管理、教學效能
Abstract
The purposes of the study are: (1) to explore the current situation of New Taipei City junior high homeroom teachers’ work stress, emotion management and teaching effectiveness; (2) to discuss the difference and relevance of homeroom teachers’ different background variants on work stress, emotional management and teaching effectiveness in New Taipei City; and (3) to probe into the teaching effectiveness prediction on homeroom teachers’ work stress and emotional management.
In this study, “The Questionnaire of New Taipei City Junior High Homeroom Teachers’ Work stress, Emotion Management and Teaching Effectiveness” is a tool to study 57 public junior high schools with 2455 homeroom teachers as the population study, which randomized selection of 700 subjects, and 646 are valid questionnaires. The information gathered was then compared by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression analysis to form the research results.
The study conclusions are as follows:
I. The current situation of New Taipei City junior high homeroom teachers’ work stress, emotional management and teaching effectiveness
1. The homeroom teachers showed their perception of work stress at an average level, and the highest score is on “teacher load.”
2. The homeroom teachers showed their perception of emotional management at an average level, and the highest score is on “emotion awareness.”
3. The homeroom teachers showed their perception of teaching effectiveness at a level higher than the average , and the highest score is on “instructional assessment and feedback.”
II. The difference and relevance of homeroom teachers’ different background variants on work stress, emotion management and teaching effectiveness in New Taipei City
1. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on work stress found among the factors of gender, age, the highest educational degree, teaching seniority, school size, and school district.
2. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on emotion management found among the factors of age, the highest educational degree and teaching seniority.
3. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on teaching effectiveness found among the factors of age, the highest educational degree and teaching seniority.
III. The homeroom teachers’ work stress, emotion management and teaching effectiveness showed a positive correlation.
IV. The homeroom teachers’ work stress and emotion management go for the teaching effectiveness prediction, and the best is “emotion adjustment.”
Finally, based on the above conclusions, specific recommendations are made for educational administrations and school administrative units, state-level educators and follow-up researchers to conduct relevant research and reference.
Key words: Homeroom Teachers’ Work Stress,Emotion Management, Teaching Effectiveness |
| Reference: | 參考文獻
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| Description: | 碩士
國立政治大學
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104911005 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104911005 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/THE.NCCU.MESA.005.2018.F02 |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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