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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/112778
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| Title: | 臺北市國民小學校長知識領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究
The Study of the Relationship among the Elementary School Principals’ Knowledge Leadership, Teachers’ Professional Learning Community and School Innovative Management in Taipei City. |
| Authors: | 曾柏璣 |
| Contributors: | 秦夢群
曾柏璣 |
| Keywords: | 校長知識領導
教師專業學習社群
學校創新經營
Knowledge leadership
Teachers’ professional learning community
School innovative management |
| Date: | 2017 |
| Issue Date: | 2017-09-13 15:31:56 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在瞭解臺北市國民小學校長知識領導、教師專業學習社群與學校創新經營之現況，並分析不同背景變項之教師在知覺校長知識領導、教師專業學習社群與學校創新經營之差異情形，且探討三者之間的關係，最後藉由校長知識領導與教師專業學習社群對學校創新經營進行預測。
本研究採取問卷調查之研究方法，共計抽樣62所學校，發出760份問卷，回收600份有效問卷，問卷有效率達78.95%。資料處理分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式進行統計分析。
本研究獲致以下之結論：
一、 臺北市國民小學教師知覺校長知識領導為中高程度，以「充實領導知能」之知覺程度為最高，「展現創新行動」之知覺程度為最低。
二、 臺北市國民小學教師有高程度之教師專業學習社群表現，以「分享教學實務」之表現為最高，「共同探究學習」之表現為最低。
三、 臺北市國民小學教師在學校創新經營的知覺程度為中高程度，其中以「環境資源創新」的知覺程度為最高，「教師教學創新」之知覺程度為最低。
四、 臺北市國民小學教師，因其性別、現任職務、學校規模及學校歷史之不同，而有不同之校長知識領導知覺感受。
五、 臺北市國民小學教師，因其性別、教育程度、學校規模及學校歷史之不同，而表現出不同程度的教師專業學習社群行為。
六、 臺北市國民小學教師，因其性別、學校規模及學校歷史之不同，而有不同的學校創新經營知覺感受。
七、 臺北市國民小學校長知識領導、教師專業學習社群與學校創新經營的知覺程度與各分層面之間，彼此具有正相關之關係。
本研究最後依據研究結果與結論，提出相關之建議，期望能提供教育行政機關、學校校長、學校行政人員及學校教師作為未來學校行政管理及學校相關研究之參考。
This study aims to investigate the current development of the elementary school principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and school innovative management in Taipei City, and to analyze the differences in teachers of different background variables are conscious of the principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and school innovative management, and to explore the relationship among the three variables. Finally, through principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community forecast the school innovative management.
Questionnaire survey method is adopted. The samples include 62 schools and 760 questionnaires were distributed. There were 600 valid questionnaires used finally in the statistic analysis and the usable rate is 78.95%. All data collected were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent T-test, One-way ANOVA, Pearson correlation, Multiple regression etc.
The conclusions are as follows:
1. Elementary school teachers’ perception of principals’ knowledge leadership is above average while “enrich leaders’ knowledgement” was the highest, and “show innovative action” was the lowest.
2. Elementary school teachers’ perception of teachers’ professional learning community is above average while “shared teaching practical experience” was the highest, and “explored and learned together” was the lowest.
3. Elementary school teachers’ perception of school innovative management is above average while “environmental resource innovation” was the highest, and “teachers’teaching innovation” was the lowest.
4. There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of principals’ knowledge leadership in terms of gender, current position, scale and history of school.
5. There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of teachers’ professional learning community in terms of gender, education level, scale and history of school.
6. There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of school innovative management in terms of gender, scale and history of school.
7. Both of the principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community in Taipei City have a predictive effect on school innovative management. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1021710082 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育行政與政策研究所 ] 學位論文
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