政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/111857
English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 27 |  全文笔数/总笔数 : 113318/144297 (79%)
造访人次 : 51084824      在线人数 : 946
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜寻范围 查询小技巧：
  • 您可在西文检索词汇前后加上"双引号"，以获取较精准的检索结果
  • 若欲以作者姓名搜寻，建议至进阶搜寻限定作者字段，可获得较完整数据
    •  进阶搜寻


    请使用永久网址来引用或连结此文件: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/111857


    题名: 新北市國民中學教師知覺學校組織公平、組織氣氛與學校效能關係之研究
    A study of the relationship among school organizational justice, organization climate and school effectiveness in junior high school of New Taipei City
    作者: 王信智
    贡献者: 秦夢群
    王信智
    关键词: 學校組織公平
    學校組織氣氛
    學校效能
    School organizational justice
    Organization climate
    School effectiveness
    日期: 2017
    上传时间: 2017-08-10 10:14:17 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在瞭解目前國民中學教師知覺學校組織公平、組織氣氛與學校效能的現況。分析不同背景變項的國民中學教師之學校組織公平、組織氣氛與學校效能差異的情形；並探討教師知覺學校組織公平、組織氣氛與學校效能之關係以及最後探討教師知覺學校組織公平與學校組織氣氛對學校效能之預測力分析。
    本研究採用問卷調查法，共計抽樣37所學校，發出555份問卷，回收413份，共有384份有效問卷，問卷有效率達93%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元回歸分析等統計方法加以分析與探討。
    本研究結果獲致結論如下：
    一、 目前新北市國民中學教師知覺學校組織公平為中高程度，以「互動公平」之知覺程度最高，「分配公平」之知覺程度最低。
    二、 目前新北市國民中學教師知覺學校組織氣氛為中等程度，以「校長支持行為」之知覺程度最高，「校長干擾行為」之知覺程度最低。
    三、 目前新北市國民中學教師知覺學校效能為中高程度，以「教師教學品質」之知覺程度最高，「社區公共關係」之知覺程度最低。
    四、 新北市國民中學教師，因年齡、年資、現任職務以及學校規模之不同，在知覺學校組織公平有顯著差異
    五、 新北市國民中學教師，因現任職務、學校規模之不同，在知覺學校組織氣氛有顯著差異
    六、 新北市國民中學教師，因性別、年齡、現任職務以及學校規模之不同，在知覺學校效能有顯著差異
    七、 新北市國民中學教師知覺學校組織公平、學校組織氣氛與學校效能及其各分層面，彼此具有正相關的關係。
    八、 新北市國民中學教師知覺學校組織公平、學校組織氣氛對學校效能具有預測作用，以「學校組織氣氛」的預測力最佳。

    最後根據本研究結果，提出具體建議，供學校校長及後續研究者之參考。
    The purpose of this study was to investigate the current development of school organizational justice, organization climate and school effectiveness in junior high school of new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict school effectiveness through school organizational justice and organization climate.
    Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 37 junior high schools, distributing 555 questionnaires in total. Valid questionnaires of 384 were collected, with a usable rate of 93%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression.

    The conclusion of this study are as follows:
    1. Junior high school teacher’s perception of organizational justice is above average, in which the item “Interactional Justice” was the highest and “distributive Justice” was the lowest.
    2. Junior high school teacher’s perception of organization Climate is above average, in which the item “supportive principal behaviors” was the highest and “restrictive principal behaviors” was the lowest.
    3. Junior high school teacher’s perception of school effectiveness is above average, in which the item “teaching quality” was the highest and “community public relations” was the lowest.
    4. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of organizational justice in terms of gender, years of service, position, and scale of school.
    5. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of organization Climate in terms of position, and scale of school.
    6. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of school effectiveness in terms of gender, ages, position, and scale of school.
    7. There is a positive correlation among the school organizational justice, organization climate and school effectiveness.
    8. School organizational justice and organization climate have a predictive effect on school effectiveness.
    參考文獻: 壹、中文部分
    丁學勤（2009）。組織公平、內外控人格特質與組織衝突關係之研究。教育與心理研究，32，99-123。
    丁學勤（2016）。國小教師對學校組織公平、校長領導的認知與組織公民行為關係之研究—不同理論模式之比較。教育行政論壇，8，95-122。
    丁學勤、黃德信（2013）。國民小學教師知覺的組織公平、工作滿意與組織公民行為的關係：以關係導向為干擾變項。中正教育研究，12，107-149。
    王昭明（2008）。高雄市國民小學組織公平與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    王素貞（2014）。國民小學校長道德領導、教師工作投入與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
    王曉梅（2016）。臺北市國民中學教室走察與學校組織合作關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
    田議中（2008）。屏東縣國小教師的組織公平知覺與組織公民行為之關係：以專業承諾為中介之衡量（未出版之碩士論文）。國立台東大學，臺東縣。
    朱家昱（2015）。臺北市國民中學校長正向領導、教師 幸福感與教師組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    何建文（2010）。國民小學教師心理契約對教學信念之影響–以領導者與部屬關係及組織公平為調節變項（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    吳文昌（2006）。公部門員工中對組織公平、組織公民行為與組織績效間關係之研究：以南部議會為例。樹德科技大學碩士論文（未出版之碩士論文），高雄縣。
    吳秀珍（2012）。國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
    吳政達（2009）。學校組織中領導者與部屬交換關係、組織公平、組織自尊與工作滿意度對組織公民行為影響之研究。教育政策論壇，12，141-161。
    吳政達、湯家偉、羅清水（2007）。心理契約、組織公平、組織信任與組織公民行為結構關係之驗證：以臺北地區國民中學學校組織為例。教育政策論壇，10，133-159。
    吳健銘（2011）。國民小學教師知覺組織公平與工作滿意的關係：以領導者與部屬交換關係之中介效果（未出版之碩士論文）。國立臺南大，臺南市。
    吳國男（2012）。國民中學組織公平、教師工作價值觀與組織效能關係之研究。國立政治大學，臺北市。
    吳清山（1998）。學校效能研究。臺北市：五南。
    吳清山、林天佑（2002）。教師評鑑。教育資料與研究雙月刊，49，102。
    吳博明（2011）。學校組織公平對人力發展實務之滿意度與工作態度的中介影響（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    吳嘉展（2014）。人格特質、學校組織氣氛對國小輔導教師專業倫理行為之影響（未出版之碩士論文）。國立政治大學，未出版，臺北市。
    呂建宏（2014）。校長正向領導、組織承諾與學校效能的關係之研究以新北市偏遠國小為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    李淑瑜（2013）。中部地區國小校長退休前行政決定與學校組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
    李菁菁（2014）。高級中學校長正向領導、教師職場希望感與學校效能之相關研究（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南市。
    李瑩映（2013）。新北市國民小學特質、組織氣氛與組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，臺北市。
    李諺亮（2014）。雲林縣國民小學校長轉型領導、學校組織氣氛與教師自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
    周玲香(2009)。競值架構領導型態應用在派遣人員對組織公平、組織承諾級組職效能之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
    周美慧（2014）。校長多元文化領導策略、教育正義實踐與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南大學，南投縣。
    林合洲（2006）。國中校長領導型態組織公平對行政主管工作壓力與工作情緒影響之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
    林秀英（2015）。組織公平、組織信任與職場幸福感之關係（未出版之碩士論文）。國立台北大學，新北市。
    林明地（2006）。學校領導：理念與校長專業生涯。臺北市：高等教育。
    林昕瑾（2016）。臺北市國民中學教師專業成長與班級經營效能關係之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。
    林建宏（2016）。高級中等學校分散式領導、組織變革與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    林婉渝（2016）。領導者與成員交換關係對角色績效的影響：組織公平的效果（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
    林惠彦、高旭繁、馮輝棋（2013）。同酬也要同工：組織公平知覺對國小教師的職家衝突與後果之調節。商略學報，5(2)，137-152。
    林貴芬(2006)。高雄市國民小學本位管理、組織氣氛與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
    林新發（1990）。我國工業專科學校校長領導行為、組織氣氛與組織績效關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    林嘉鎮（2011）。花蓮縣國民小學優質學校校長人格特質、學校組織公平與組織氣氛之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
    林鎮和（2014）。臺北市國民中學學校內部公共關係與教師組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    邱子豪（2012）。台南市公立國民小學組織公平、認知信任、情感信任對組織承諾之關係（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    邱錦昌（2003）。教育視導與學校效能。台北市：高等教育。
    邱顯坤（2013）。臺北市國民中學校長正向領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    胡中平（2014）。花蓮縣國小女性校長領導風格與學校組織氣氛之相關研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
    唐明德（2008）。組織公平、領導型態與內外控人格特質對自我效能與組織績效之關聯性研究：以國軍聯勤志願役士官兵為例（未出版之碩士論文）。南台科技大學，臺南市。
    孫美珠（2008）。國民小學組織公平、專業承諾與教師效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立台東大學，臺東縣。
    涂富焜（2013）。桃園縣國民小學教師領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    秦夢群、吳勁甫（2006）。校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究。教育研究集刊，52(3)，141-172。
    秦夢群、吳勁甫、鄧鈞文（2007）。國民中學學校組織健康層面之建構與衡量。教育政策論壇，10(3)，75-103。
    張友中（2010）。家長式領導與學校組織公平對國小教師體育工作投入影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
    張佩玲（2016）。臺北市國民中學導師工作壓力與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，臺北市。
    張坤宏（2016）。國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
    張芳綺（2015）。高雄市國小教師情緒勞務、學校組織氣氛與兼任行政工作意願關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    張信瑞（2004）。探討薪酬公平、工作滿意度、組織學習、組織承諾、組織公民行為與組織績效關係之研究：以臺南市國際觀光旅館員工為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
    張奕華、蔡瑞倫（2010）。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行政，65，33-53。
    張益嘉（2013）。臺北市國民中學校長魅力領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    張德銳（1992）。國民小學校長行政表現、組織氣氛、組織效能調查研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
    粘家綺（2016）。臺北市國民中學教師專業學習社群與教師集體效能感關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
    陳玉枚（2013）。國民小學校長多元架構領導、教師領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
    陳宇軒(2014)。桃園縣國民中學校長分布式領導、教師心理賦權與教師學術樂觀關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    陳伯照（2006）。學校組織公平知覺與組織垂直衝突關係之研究－以內外控人格特質為干擾變項。國立臺南大學，臺南市。
    陳宏圖（2015）。新北市國民小學學校組織再造與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
    陳怡婷（2013）。屏東縣偏遠地區國民小學教師之工作認同、工作滿意度與學校組織氣氛之關係探討（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
    陳勇全（2008）。國民小學教師工作壓力、組織氣氛與組織承諾相關之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
    陳姿吟（2012）。臺北市國中校長服務領導與學校組織氣氛、學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
    陳建廷（2014）。國民中學學校行銷策略與學校效能之研究-以臺北市為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    陳昱宣（2013）。宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    陳慧穎（2007）。校長領導行為、組織公平及教師組織公民行為關係之研究－以南部四縣市公立國小為例（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    曾志平、陳怡靖、鄭燿男（2015）。國民小學職務分配類型、職務選擇、教師分配公平知覺及工作效能之關係。學校行政，100，262-276。
    覃瑞珍（2014）。雇用狀態、地位認知落差對組織公平與組織公民行為影響研究—以基隆市公立幼兒園之教學人員為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學，新北市。
    馮采鈴（2009）。國小特教教師組織公平與組織承諾之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    黃守義（2014）。組織公平對組織公民行為之影響—以組織信任為中介變數（未出版之碩士論文）。明新科技大學，新竹縣。
    黃昆輝（1988）。教育行政學。臺北市：東華。
    黃德信（2008）。國民小學教師知覺的組織公平、工作滿意與組織公民行為的關係：以關係需求為干擾變項（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    黃識勳（2013）。國民小學教師人格特質、學校組織氣氛與專業學習社群關係之研究。國立屏東教育大學，屏東縣。
    楊東林（2008）。組織公平性對教師工作動機強度與工作投入之影響:以往來取向為干擾變項（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    廖柏豪（2015）。地位認真落差、心理契約違反、組織公平與離職傾向關聯性之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學，新北市。
    趙國斌（2015）。科技大學教師組織公平知覺對組織公民行為影響之研究-以職場友誼、工作活力為中介變項（未出版之博士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    劉傳怡（2014）。國民小學教師參與教師專業發展評鑑與學校組織氣氛關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
    劉蓁蓁（2012）。台東縣國民中學校長情緒智慧領導與組織氣氛、學校效能及 教師組織公民行為之關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
    蔡亞芝（2016）。國中主任領導行為與組織公平、組織氣氛、工作士氣之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
    蔡宜穎（2014）。國民小學校長實施真誠領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南大學，南投縣。
    蔡茂森（2014）。屏東縣國民中學校長道德領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
    蔡進雄（2000）。轉型領導與學校效能。臺北市：師大書苑。
    衛聿潔（2010）。領導風格、激勵制度與組織公平對組織績效關聯之實證研究：以中小企業為例（未出版之碩士論文）。大葉大學，彰化縣。
    鄭燿男（2006）。公立國中小學教師之組織公平與行為表現知覺：組織公平之新構面探索。臺北市：華騰。(專書論文)
    盧柏安(2010)。校長分享式領導、教師專業社群對組織信任影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    蕭凱欣（2015）。臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
    賴姿伶（2012）。大學行政人員工作特性、組織公平與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
    濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
    謝文全（2015）。教育行政學(五版)。臺北市：高等教育。
    謝秉諺（2013）。國民小學教師的組織公平知覺對校長忠誠之影響-以情緒表現為中介變項（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
    謝秉諺（2014）。國民小學教師的組織公平知覺對校長忠誠之影響──以情緒表現為中介變項。學校行政，90，26-63。
    謝傳崇（2011）。國民小學校長正向領導與學校效能關係之研究。臺灣教育發展論壇，3，49-66。
    謝傳崇、陳愛玲（2015）。國民小學校長學術樂觀與學校效能關係之研究。學校行政，98，1-22。
    顏沛逸(2004）。員工對組織績效評核之公平性認知及其對工作態度之影響：以中部某醫學中心為對象（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
    顏國樑、任育騰（2013）。透過組織公平與組織信任提升學校效能。教育研究月刊，232，48-64。
    蘇美娟（2010）。教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能關係之研究—以中部六縣市為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

    貳、英文部分
    Adams, J. S. (1963). Toward an understanding of inequity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 422-436.
    Alotaibi, A. G. (2001). Antecedents of organizational citizenship behavior: A study of public personnel in kuwait. Public Personnel Management, 30(3), 365-375.
    Brown, A. F. (1967). Research in organizational dynamics: Implications for school administrators. The Journal od Educational Administration, 5, 43-44.
    Carver, F. D., & Sergiovanni, T. J. (1969) Notes on the OCDQ. Journal of Educational Administration, 7 , 71-81.
    Codianni, A. V., & Wilbur, G. (1983). More effective schooling from research to practice. New York: Clearinghouse on Urban Education.
    Cunningham, P. (1975). A survey of selected research on the organizational climate description questionnaire. Temple University.
    Ettlie, J. E. (2000). Managing technological innovation. Hoboken. New York: John Wiley & Sons.
    Folger, R., & Greenberg, J. (1985). Procedural justice: An interpretive analysis of personnel systems. Research in personnel and human resources management, 3(1), 141-183.
    Folger, R., Cropanzano, R., & Goldman, B. (2005). What is the relationship between justice and morality. Handbook of organizational justice, 215-245.
    Halpin, A. W., & Croft, D. B. (1962). The organizational climate of schools. Chicago: the University of Chicago.
    Homans, G. (1961). Social behavior: Its elementary forms. New York: Harcourt Brace & World.
    Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (1987). Educational administration theory, research and practive. New York: Random House.
    Hoy, W. K., & Clover, S. I. R. (1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110.
    Hoy, W. K., & Hannum, J. W. (1997). Middle school climate: An empirical assessment of organization health and student achievement. ducational Administration Quarterly, 33(3), 290-312.
    Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2007). Educational administration: Theory, research and performance. New York: McGraw-Hill.
    Hoy, W. K., Hoffman, J., Sabo D. J. (1996). The organizational climate of middle schools: The development and test of the OCDQ-RM. Journal of Educational Administration, 34(1), 41-59.
    Huseman, R. C., Hatfield, J. D., & Miles, E. W. (1987). A new perspective on equity theory: The equity sensitivity construct. Academy of management Review, 12(2), 222-234.
    Jeremy, S. J., Gliientine, J. A., & Barry, P. H. (2004). The influence of fairness: The application of organizational justice in a team sport setting. International Sports Journal, 8(1), 139-153.
    Kim, W. C., & Mauborgne, R. A. (1997). Fair process: Managing in the knowledge economy. Harvard Business Review, 75(4), 65-75.
    Kottkamp, R. B., Mulhern, J. A., & Hoy, W. K. (1987). Secondary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 23(3), 31-48.
    Leventhal, G. S. (1980). What should be done with equity theory. In Social exchange. Springer US, 27-55.
    Levine, L. U., & Lezotte, L. L. (1990). Unusually effective school: A review and analysis of research and practice. Madison. WI: National Center for Effective School Research and Development.
    Litwin, G.H., & Stringer, R.A. Jr. (1968). Motivation and organizational climate. Boston: Harvard University Press.
    Mayo, E. (1933). The human problems of an industrial civilization. New York: MacMillan.
    Niehoff, B. P., & Moorman, R. H. (1993). Justice as a mediator of the relationship between methods of monitoring and organizational citizenship behavior. Academy of Management Journal, 36(3), 527-556.
    Rajek, B. (1997). Designing and implementing value focused effectiveness indicators. (ERIC Document Reproduction Service No. ED409957)
    Schwandt, D. R. (1978). Analysis of school organizational climate research 1962-1977: Toward construct clarification. Detroit Michigan: Wayne State University.
    Stogdill, R. M., & Coons, A. E. (Eds.). (1957). Leader behavior: Its description and measurement. Columbus: Ohio State University.
    Sweetland, S. R., & Hoy, W. K. (2000). School characteristics and educational outcomes: Toward an organizational model of student achievement in middle schools. Educational Administration Quarterly, 36(5), 703-729.
    Taguri, R. (1968). The concept of organizational climate. Boston: Harvard University.
    Uline, C. L., Miller, D. M., & Tschannen-Moran, M. (1998). School effectiveness: The underlying dimensions. Educational Administration Quarterly, 34(4), 462-483.
    Wasley, P. A., Hampel, R. L., & Clark, R. W. (1997). Kids and school reform. San Francisco: Jossey-Bass.
    描述: 碩士
    國立政治大學
    教育行政與政策研究所
    104171004
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104171004
    数据类型: thesis
    显示于类别:[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

    文件中的档案:

    档案 大小格式浏览次数
    100401.pdf3520KbAdobe PDF258检视/开启


    在政大典藏中所有的数据项都受到原著作权保护.


    社群 sharing

    著作權政策宣告 Copyright Announcement
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏，無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用，惟仍請適度，合理使用本網站之內容，以尊重著作權人之權益。商業上之利用，則請先取得著作權人之授權。
    The digital content of this website is part of National Chengchi University Institutional Repository. It provides free access to academic research and public education for non-commercial use. Please utilize it in a proper and reasonable manner and respect the rights of copyright owners. For commercial use, please obtain authorization from the copyright owner in advance.

    2.本網站之製作，已盡力防止侵害著作權人之權益，如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者，請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw)，維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    NCCU Institutional Repository is made to protect the interests of copyright owners. If you believe that any material on the website infringes copyright, please contact our staff(nccur@nccu.edu.tw). We will remove the work from the repository and investigate your claim.
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回馈